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老师“一创双优”查摆问题阶段自我剖析报告
老师“一创双优”查摆问题阶段自我剖析报告根据市教育局的安排部署，对照我校领导对“一创双优”查摆阶段的详细安排，我严格按照这次集中教育活动的要求，认真学习，深化反思，深化剖析自己在工作中存
老师“一创双优”查摆问题阶段自我剖析报告
老师“一创双优”查摆问题阶段自我剖析报告根据市教育局的安排部署，对照我校领导对“一创双优”查摆阶段的详细安排，我严格按照这次集中教育活动的要求，认真学习，深化反思，深化剖析自己在工作中存在的问题，想方法积极解决，努力进步自身的业务素质和人格修养，现将自查结果汇报于下：
一、存在的问题及表现：
1、容易自我满足，“充电”意识不强，总以为小学生学习的内容较浅，学习的范围较窄，自己所拥有的英语专业知识足够用来教小学生，所以在专业知识学习上容易自我满足，有点不思进取，孰不知自己真正所缺乏的是创新的教学理念和实在是可行的教学方法。然而我对自己教育教学理论学习的要求不够高，系统性、专业性、深化性不强，从而使得学习的效果不明显。动力缺乏，缺乏学习的主动性。主要表如今：
一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。
二是学，但往往浅尝辄止，没有作深化消化，领会内涵，应用理论。

2、“班主任意识”不够强身为一名综合科老师，平日里不参与班级管理。因此导致自己大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就很少过问。有时，自己明明看到班上存在问题，自己想处理一下，却觉得自己不是班主任，管了就越权了，于是就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷。
3、平日的教学工作中创新意识不够强小学英语是一门比拟“活”的学科，这就要求小学英语老师要有很强的创新意识，而自己因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和形式，不能放开思维，开拓创新。在教学方法上老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老方法。对于各种教学规章制度和不加辩证分析^p 地贯彻执行。
4、对学生没有足够的耐心教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新颖。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度，于是对自己的学生就渐渐地失去了耐心。
二、产生问题的原因分析^p ：
1、平时疏于学习，主动性不够以前我总认为，只要能把自己的教学工作干好就行，其他学习都无关紧要，然而知识构造日新月异的今天，不学习，就要落伍，其实学习与工作是相辅相成的。自己学日里总把工作忙、回家还得带孩子为由把自身学习置之度外。对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的缺点，这一不良习惯致使学习收效不大。

2、为学生效劳的观念不够强我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为英语是一门综合学科，每班一周才两节英语课，所以对他们也不严格管教，耐心不够，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓