文档介绍：荀子劝学高中语文荀子《劝学》教案设计
高中语文《劝学》教案设计
【教学目标】
理解并积累文言文部分重要实词、虚词的意义及用法
学****本文运用设喻、对比的论证方法来阐述荀子有关后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。（边说边板演）
教师板书：
47－12＋5
35＋5
40
（2）学生试算：
48＋16－37
54÷9×7
指定两名学生板演。订正时再强调书写格式。
2、教学例 2、
1）板书： 6×3＋ 50
50－6×3
教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？
教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线。表示要先做乘法运算。然后明确再算什么。
观察右边的算式。引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算。
强调：没有参加运算的部分要照抄下来。
让学生试着计算，指定两名学生板演。
2）指导学生看教科书第 9 页下面的法则。勾画出法则并齐读，然后指名复述。
3）反馈练****br/>完成例 2 下面的“做一做”。
19＋5×3
7×8－29
提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？
学生计算，指定两名学生写在投影片上。订正时要注意书写格式。
3、教学例 3、
1）板书 54÷6－ 7
7＋54÷6
提问：观察这两个算式，你又发现了什么？
教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法。
引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算。
右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算。
启发学生试算，指定两名学生板演。
2）指导学生看课本例 3 上面的法则。
3）反馈练****br/>45÷5－ 8
36＋49÷7
先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算。
4、师生小结。
在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法。有除法和加、减法，要先算除法。
三、全课小结。
师生共同总结本节学****的内容和应注意的问题。
布置作业
52－36＋19
53－3×9
68＋4×3
49÷7×6
63÷7－ 5
81－45÷5
教学目标：
1、让学生联系生活情境，理解加减混合的含义和计算顺序，能正确地进行口算。
2、发展学生初步的计算能力、语言表达能力和思维能力。
3、培养学生认真倾听和认真书写的****惯。
4、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
教学重点：让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学********惯。
教学难点：让学生理解加减混合的含义和计算顺序。
教具、学具准备：多媒体课件、小木棒、口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）好，我们一起来听一首《数鸭子》的儿歌吧，播放儿歌，好听吗？你们听到了那些数学数字呀？（ 1、2、3、4、6、7、8）你们真厉害！
你们能用这些数字组成连加连减的算式吗？（能）
生 1：1+2+3=6、6—3—2=1
生 2：1+2+4=7、7—1—2=4
生 3：1+3+4=8、8—4—3=1
你们知道是怎么算的吗？
生：都是先算前面的再算后面的。
二、主动探索，体会领悟。
1、提出问题。
多媒体出示例题图：车上有 7 人，先下车 2 人，接着上 3 人。
提问：
从刚才的画面中，你们看到了什么？先在小组里说一说。（学生在小组内交流）
谁愿意在班上说一说？指名说，真棒！
你们能把刚才看到的列成算式吗？学生列算式： 7—2+3
（板书： 7—2+3）
4）哪位同学试着读读看？（ 7 减 2 再加 3）老师领读，学生齐读，同桌互读。
2、揭示课题