文档介绍：农村中学英语教学现状调查报告
人类进入21世纪,这是一个信息化的时代,随着社会生活的信息化和经济的全球化,作为最重要的信息载体之一的英语,已成为人类生活中使用最广泛的语言,可见英语教育的重要性。英语教学的重要地位空前突出,广大农村英语教学现状怎样?在新课程标准如何组织农村中学英语教学?现将调查结果分析如下:
一、调查对象:
本次调查以自己所教的两个班的中学学生为主。
二、调查内容:
课程设置、学习英语的目的、学习的难易点及掌握程度、学生对英语教师的要求及英语课外活动等是本次调查的重点内容。
三、调查结果分析:
调查中,70%的学生表示非常喜欢学习英语,20%的学生表示喜欢学习英语,只有10%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见,英语学习已经受到了绝大多数学生的喜爱。但是,大部分学生学习英语的目的还处在一种“应试”状态中,学生的学尚处于被动状态,还没有从“要我学”转变成“我要学”。学生学习英语还停留在对语法的死钻不放而忽视语言本身的交际功能这一平台上。70%的学生认为自己口语能力最弱,20%的学生认为自己阅读能力最弱,认为自己听力和写作能力最弱的各占5%,说明现在学生较过去更加关注自己的语言能力的发展,尤其是听的能力的提高。但是“学生的口头表述”能力却远不及新课程标准的要求。这也恐怕是所有农村中学英语教学亟待解决的问题,也是值得所有在农村中学从事英语教育工作的教师应深思的问题。10%的学生认为教师英语课上应一半时间讲英语。70%的学生希望英语教师上英语课时每周大约两三次课安排同学们练习对话或做英语游戏,30%的学生希望每单元安排一次同学们练习对话或做英语游戏。60%的学生认为好的英语老师应该能很好地组织课堂训练活动,35%的学生认为好的英语老师英语口语应该很棒,只有5%的要求好的英语老师能细致地讲解语法和课文。可见学生要求课堂气氛活跃,课堂训练到位,同时对老师的口语也提出了明确的要求。
四、几点建议:
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学生英语口语的提高倚仗于多开口多训练。语言的交际功能在交际中得以体现。因此,开展形式多样、丰富多彩的课外活动,英语角、英语学习兴趣小组,组织多层次小范围的英语活动,营造英语学习的氛围是给学生提供口语训练的有效途径和方式。
,加强综合能力的提高。
除了让学生开口说之外,还要加大学生的阅读量,培养和加强学生的语感,提高学生的综合能力,同时,注意听、说、读、写的能力的培养,进一步增强学生英语学习动机,使其有较强的自主学习意识,能理解口头或书面材料中表达的观点,并简单发表自己的见解。
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在实施新课程的过程中,农村中学英语教师要按照新课程标准的要求,结合农村英语教学的实际情况,关注学生的语言学习,关注学生整体素质的发展,把学生的全面发展作为教学的基本出发点,创造性地完成教学任务。教师应根据课程的要求,对教材进行分析,对学生的需求和水平进行深入了解,并根据自己的教学条件和教学附:
农村中学英语教学现状调查问卷
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(包括自习课)?
                     
       