文档介绍：
《轴对称图形》教学反思
《轴对称图形》教学反思 篇1
《轴对称图形》是一个较抽象的概念，“识别轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美”是课程标准中对这一内容征。
一、创设情境教学。
请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。从而引出课题。接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生视察它们有什么共同特点？学生视察发觉，它们的两边都是一样的。2剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再绽开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，支配在学生视察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个美丽的窗花，不去找寻规律，也是特别困难的，通过学生的沟通，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画，折一折。
通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作探讨，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的其次次操作活动，支配在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上说明出轴对称图形的概念。<
《轴对称图形》教学反思 篇3
本课主要使学生认识轴对称图形的一些基本特征，知道对称轴，能正确判断一个图形是否是轴对称图形，并会制作一些简单的轴对称图形。
在课上，我首先出示实物图片，让学生感知对称，然后通过让学生把图片对折，体会什么是轴对称图形，感受图形特征，并认识对称轴；接着从实物图片上升到平面图形，再通过让学生创造一个轴对称图形以及一系列练****巩固认识。
在教学中，主要有以下优点：
一、利用多媒体，吸引学生注意
在教学中，首先让学生初步感知对称，我出示了一系列美丽的对称的图片，包含自然界的美丽景象以及古今中外的一些雄伟建筑，配上背景音乐，这些对称图形给学生带来了视觉上的冲击，赞叹声连连，学生自己观察，教师适当介绍，课堂氛围活跃。
二、实践操作中探究新知
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****数学的重要方法。”本课支配了折一折、比一比、画一画、剪一剪、猜一猜等活动，使学生的多种感官都参加在其中。
首先让学生折一折蝴蝶、天坛、飞机图形，比一比，使学生相识到这些图片对折后都是两边大小、形态一样，两边一模一样的，感知完全重合。接着，要求学生独立创作一个轴对称图形，学生手脑并用，充分发挥自己的想象，创建出了许多漂亮的轴对称图形，在做的过程中，进一步强化了完全重合的特征，再要求学生猜一猜这些漂亮的图形是从哪张纸上剪下来的，使学生体验胜利的喜悦。后面的试一试以及练****中，遇到学生有分歧的地方，也激励学生动手去验证。学生在丰富的动手操作中，探究出了轴对称图形的特征，数学思维也得到了培育，这充分体现了把课堂还给学生，学生是课堂的主体，老师只是对课堂的流程加以限制，使全体学生真正成为学****活动的主子。
三、融入爱国主义教化
整节课以爱国主义教化为主线，在引入新知，观赏图片的时候，就把中国的宏大建筑放在最终，介绍的时候也是重点介绍。在通过对折，感知完全重合时，再次指出天坛是我国闻名的建筑，宏伟壮丽。练****题，将书本上推断一串英文字母是否是轴对称图形的题目，改为推断China这个英文单词中，哪些字母是轴对称图形，并适时进行爱国主义教化，如询问China的中文意思，当学生说出中国时，我用激扬的语调指出：噢，是宏大的祖国！我们都为自己身为中国人而感到傲慢！学生瞬间也被