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地理教学反思
地理教学反思1
在大力提倡让课堂活跃起来的今日，在激励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作探讨的同时，也应当让学生在课堂上养成仔细倾听的好****惯。那么怎样才能让学是一而再再而三地给学生强调地图是地理学的其次语言，是人的眼睛和工具，是特别特别重要的，这是远远不够的。学生仍旧不会主动去重视地图。只有老师在教学过程中，切实教给学生以识图、读图的方法，教会学生能够自然而然地想到甚至主动利用地图来相识事物，感受学问，才能有效地提高学生学****地理学科、历史等学科的效率。
地理教学反思4
学****是一个相识的过程，而相识又是一个渐进的过程，是一个从详细到抽象、从简洁到繁杂、由浅入深的相识过程。就地理学问而言，地理学****的相识过程是一个从感觉、知觉、记忆、思维到想象的渐进过程。老师应充分呈现个人魅力，用幽默而风趣的语言，首先打动学生，吸引他们的眼球，在感觉上起到振聋发聩的作用，让学生感受学****的'欢乐和轻松，把抽象的学问形象的展示出来，任其自由想象、自由表达，从而达到学问的记忆和驾驭的目的，达到培育学生实力的目的，让学问成为学生心灵的阳光雨露，使学生如沐春风，产生愉悦的心理体验。
例如，在上到“地球的运动”这一节内容中，在回答一位学生关于“日地距离有多少”的问题时，我说：“日地之间的平均距离是1。5亿千米，这个是一段特别遥远的距离，究竟有多么遥远呢？假设我们用光线去走这段距离要用上8分钟；假如世界第一的男高音帕瓦罗蒂在地球上高歌一曲，到达太阳那也要等上14年的时间才可以听见，假如你听后特别着迷他的歌声，然后你来到地球找他签名留念，你会发觉他早就已经退休了；假如火车去走这段距离也须要300年的时间，即使可以到达太阳，那什么也不须要做了，这辆火车干脆可以放在太阳公公那儿的历史博物馆。”这段话运用了比方，将详细的数字形象化，不但增加了讲解问题的趣味性，还让学生去体验、去想象，给学生一个“渺小”的感受，更使得学生对于这个问题有了全新的相识。
地理教学反思5
1、记胜利之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学一些基本原理的运用的感受；教学方法的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
即使是胜利的课堂教学也有难免有疏漏和失误之处，对他们进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，成为以后再教时的教训。
第 5