文档介绍：2
我了解的老舍先生教学设计
第一篇：我了解的老舍先生教学设计
16、
我了解的老舍先生
教学目标：
知识与技能：
1.
自读课文，了解课文中写了老舍先生的哪些事情，从而体会老舍先生的性情及为人。
2.
引导学生在交流中体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。
2、全班交流
师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受。
预设点：
A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人。
（1）为花操劳（第一自然段）
在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，到痴迷成性的地步。
（2）摆杏闻香（第二自然段）
在条案上放一大盘香白杏，专门为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面。
（3）收藏画作（第四自然段）
藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。
（4）交友聚会（第
五、六自然段）
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每天下午，来访客人不断，作家、画家„„在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。
B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息。
（1）待人很亲切（第二自然段）
握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人。
（2）待客豪爽
在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自搭配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。
C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的。
（1）为客人亲自倒茶。
（2）为盲艺人的生计谋划（第八自然段）。
组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视。
（3）关心百姓生活(第九自然段)。
北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。
设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。
二、拓展延伸
1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍。
设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍。
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2、冰心对老舍的评价。
3、作业：
本单元共学****了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一生写出了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。
设计意图：加深对老舍先生印象，引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。
第三篇：我了解的老舍先生
自从我学****了第三部关于老挝先生的文章之后，我对老挝先生有了更好的理解。这里我谈谈我的眼睛老挝。老挝先生出生在一个可怜的家庭，但老挝有一个伟大的母亲是他的第一个老师，老挝先生亲切，节俭，人民是好的，做事从来没有敷衍的品质，这不是他的母亲传给他母亲是他生命中的英雄。
老挝先生勤奋，非常认真地对待什么事情，老先生有腿病，但老挝先生也不知疲倦地养花，虽然花很硬，但他觉得很有趣。并说，不工作，连花也不活。这不是真的吗？啊，如果人们不工作，连花这么简单的小东西都不好，怎么办大事？词语触动每个人，激励大家。老挝先生是一个将生活和理解生活的人。他喜欢所有的好东西。养花，藏画，养小动物，听歌剧等是他的爱好。所以他的生活永远不会枯燥，相反是充满了乐趣。老挝先生是一个热爱生活的人。他没有打扰他给他带来的麻烦
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累了，但更多的爱花，因为母鸡的电话开始带来他的烦恼也消失了，因为母鸡是一个鸡的母亲，每个母亲是伟大的。老挝先生是一个伟大的作家，但他生活不过是普通人，而是普通人比普通人，他从来没有置身于别人的潜力，在他的眼中，每个人都是平等的。
第四篇：我记忆中的老舍先生
《我记忆中的老舍先生》读后感
我很少接触老舍先生的作品，也鲜有了解他，关于《骆驼祥子》《四世同堂》等经典著作也只是略知皮毛。但通过阅读了季羡林先生的这篇文章，使我仿佛看到了一位极富人情味儿的老舍先生——他真真正正的就像是一位普通百姓了。
平日里，资料上总写的是人们给他的封号，什么“人民艺术家”“大作家”“留洋学士”，以致于老舍先生在我的心目中，总是一副严肃刻板的形象，应该是举手投足间都有一种作假的严谨沉默之感。谁知，他竟主动邀请季羡林先生一行人吃“地道的北京饭菜”，还主动为他付了理发的钱。这是我大为惊讶，这是老舍先生吗？主动付钱——贴心，吃喝遍京城的“土地爷”——地道，与旧社会的下等人开怀畅饮——豪气……这分明就是一位平民百姓，怪不得老舍先生能写出一部部贴近民生、真切感人的作品来，原来是与百姓们如此打交道的缘故啊！
如今，人们总