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生物教学反思
生物教学反思1
生物学七年级（下）课本中的第四章第三节心脏，这节知识点多，联系复杂。学生学****时困难重重。在利用直观教具等教学手段加深学生理解的同时，我和学生一起找规律，并编成顺口溜，以此指导学生记，确定应试策略。
全面演练知识、技巧、方法，强化记忆，形成全方位、多角度解题的能力。获得中考有效信息，自我心理调整，确定应试对策。
虽然我们对中考复****花费了很多心血，一模、二模成绩也很好，但是很多同学在中考中并没有去发挥好。我想是因为中考之前的复****是提高学生成绩的关键时期，各科都进入了紧张的复****阶段，由于学生模拟考试考得还不错，学生这时也处于一种“疲劳”状态，到中考前他们反而没有了学****的热情，没有“要考试”了得紧迫意识。所以如何在学生“疲劳”的状态下提高课堂效率，是我们有待解决的问题。
二、我想有一下的具体措施：
1、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。在教学中，把教材中的知识通过自己的安排揉合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学****氛围中掌握知识。
2、人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。如果在课堂上充分尊重信任每一位同学，鼓励他们大胆地发表意见，凡是学生正确的解答我们都给予鼓励和赞赏，注意多鼓励学生。学生在这种轻松的状态下，不会产生厌倦情绪，释放出了巨大的学****潜能，每节课的任务都能较好的完成。同时，在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式，引导他们去交流切磋，相互学****让学生在讨论中发现知识，在实验中发现和认识规律，将知识潜移默化。在这个过程中，学生自然而然地产生成功感、自豪感，使学生成为课堂的主体，培养学生自主学****的能力
3、复****的目的和任务，在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理总结，进而巩固提高，并能运用。然而在复****中，我发现有些学生能记住知识点，却不会应用知识点。很直白的练****题会做，但碰到稍有变化的题目就会束手无策。怎样帮助学生避免死记硬背，提高灵活应对考试的能力呢？在完成了一轮系统复****后，可布置学生出一份综合试卷，并根据学生出试卷的态度、试题质量等给予评分等方法。复****也是教学中的一个环节，如果教师能够力求改变刻板机械的复****方法，为学生创造一个可以自主参与、充分展示的空间，想必学生也能逐渐做到会复****复****好，使所学知识不再停留于课本，而是变为己有，受益终身。
三、存在的问题
1、教师方面：学生由于生活经验、脑力程度存在差异，在学生自主学****的过程中，有时不能全面把握学生的学****程度，因此对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时，优生没事干的情况也存在。在讨论过程中，对学****有困难的学生关注不多，致使这部分学生成绩不够理想。
2、学生方面：由于受社会大气候的影响，有些学生对学****不够重视，上课懈怠，不集中精力学****教师鼓励学生多提问题时，有些学生表现不积极，或者不敢发言，教师应该多找他们谈心，消除他们的心理障碍。由于学生自身的惰性，不少学生惯于听教师讲解，懒于思考，这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。
教学是一门艺术，需要教师不断学****总结、反思才会有所创新，在今后的教学工作中，我将不断努力，以适应学校对教师发展的要求。生物教学反思4
初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学****生物科学的基本方法。”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。
1、明确实验目的,激发学生学****动机。
心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学****目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查