文档介绍：《日记》教学反思
《日记两则》教学反思1
朗读本课，要重点领悟作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，幻想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中生写日记的爱好。我觉得这才是我这堂课最大的收获！
《日记两则》教学反思5
《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌相互检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组沟通哪些字音简单读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌相互检查生字读音，再到小组的学****一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学****的理念要求，也体现了学生是学****上的主子。在小组合作中，我变更以往的做法，实行轮番坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受胜利的喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学****合作的主动性调动起来了。
虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。
这节课我们学****了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培育小学生视察生活，做生活的有心人，常常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累很多好玩而生动的写作素材。
《日记两则》教学反思6
本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很简单引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。
我设计抓住文中的关键词句，引导学生精确地体会和感受课文言语地丰富内涵，培育学生对语言地敏感。在第一则日记第一自然段中地“肯定”一词是理解全篇的关键，作者对梦中的华蜜感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的，后来小作者的悲观和对妈妈没有给自己买白纱裙的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“肯定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。我在这一环节用了提问的方式进行引导，作者做了个什么样的梦？她醒来后是怎样想的？然后指导学生读出课文第一自然段，理解什么是“肯定”。体会出作者特别自信的心情。尤其是后来，抓住“就是没有……”这一句式体会她在希望落空时的感受。这样一来，学生能较精确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对于增加语感有很大的作用。
《日记两则》教学反思7
本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很简单引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。
我抓住文章的关键词句，引导学生精确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培育学生对语言的敏感。朗读本课，要重点领悟作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，幻想成真了吗”这个问题，自由朗读课文