文档介绍：高校辅导员博客对大学生教育作用的探索
高校辅导员博客对大学生教育作用的探索
【摘要】博客教育是一种互动、多元的教育模式,受时空限制,学习内容、发布时间不受他人制约,可以直接进行,是较高效的教育方式,它在国内的发展已经步入第九个年头。而辅导员博客作为教育博客的一种,它的现实特征是什么?教育内容又有哪些?本文从辅导员博客教育作用的特征和内容两大方面入手,运用内容分析法,详述了辅导员博客教育的特征、教育内容的现状。
【关键词】辅导员博客教育特征教育内容
一、博客和辅导员博客的基本含义
“博客”是WeBlog 的简称, 而WeBlog 则是由“Web”和“Blog”两个英文单词组合而成。WeBlog就是在网络上发布和阅读的流水记录,通常称为“网络日志”,简称为“网志”,“博客”是其中文音译。特指一种表达个人思想和网络链接,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的发表文章和网络出版的方式,它倡导思想的交流和共享。博客最初是作为信息共享而产生的,但当博客成为网络交流平台时,其教育价值就逐渐显示出来。
二、辅导员博客教育的特征分析
(一)信息组织传递的有效性。
辅导员博客的信息发布和传递方式更为快捷化。常用教育媒介如黑板、广播、报刊等,在信息发布和传递方面往往局限于时效。在信息发布和传递方面,博客与其他教育媒介有一定相似的地方,即辅导员博客教育同样发挥着传递教育信息的作用,但同时它又具有全球性、自主性、共享性等这些特点,这就决定了博客教育是一种以个人知识与他人共享的网络形式能够进行快速传递的(如图一)。因此,开展辅导员博客教育就是通过对相关信息的传播,引导学生积极参与以达到教育目标。
图一
(二)无门槛、原创作。
博客如同个人日志,是一种“零门槛”写作,它没有传统专题网站对文章强调的“出自名门”,博客文章完全取决于对教育问题解决的需要,这种“量体裁衣”形式更容易受到学生的欢迎。因此,可以随想随写,可以体现辅导员与学生共同的成长历程,同时,也具有原创,即不讲求高水平,只体现个人的真实感受。辅导员老师原生态的心得和文章更加符合学生大众的口味, 使教育资源建设者不再局限于名师和专家。辅导员老师既可以采用讲故事的方式叙述自己的教育经历和体验,也可以把一些经验和总结进行理论的提升。
三、辅导员博客教育的内容分析
(一)教育管理平台——日常管理中的应用。
根据国家教育部2007年24号部长令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按师生比不低于l:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员。目前许多高校的学生政工干部与学生的比例参差不齐,有的是1:250,有的是1:300,更为甚者是1:400、1:500,显然一线专职辅导员缺编现象非常严重,直接影响了学生思想工作的开展,使得高校学生工作压力越来越大, 在这种情况下,要加强管理, 就需要与时俱进, 借助一些具有时代发展特征且又实用的载体平台将会使管理工作事半功倍。博客的公开性和即时性使得它可以作为辅导员的通知、公告的发布栏, 能使得工作高效快捷, 同时辅导员可以在博客上发布一些政策、规章制度等信息, 以此来约束学生行为。此外, 它还可以用来记录学生电子档案, 以反映学生各个阶段的表现和成长状况。即使辅导员外出,也可以通过无线终端设备随时记录信息, 及时传输、更新博客,