文档介绍：教师专业成长策略
西南大学教育学院
兰英教授
教师专业成长策略
一、什么是教师专业成长?
二、为什么教师需要专业成长?
三、教师需要怎样的专业成长?
四、教师成长的过程如何?
五、教师应怎样规划成长?
教师专业成长策略
一、教师专业成长的涵义
二、现代教育对教师的要求
三、教师专业成长的内容
四、教师专业成长的规律
五、教师专业成长路径与方法
教师专业成长策略
一、教师专业成长的涵义
(什么是专业成长?)
(一)教师专业成长的涵义
(二)教师专业成长的构成
1,静态构成
2,动态过程
教师专业成长策略
(一)成长的涵义
成长既包含自然生长之意,也包含依据发展需要的、通过人为的用心努力去推动、促进、提升和改进之意。
教师的专业成长指教师在其职业生涯中,基于个体经验,依据职业发展规律不断提升、改进自我,以顺应职业发展需要的过程。包含自我教育和教师教育两过程。教师专业成长是终身化的过程。
教师专业成长策略
(二) 教师专业成长的构成
1,静态构成
基本的专业素养;
必须的实践环境;
内在的发展兴趣;
正确的认知;
不断的自我提示;
合理的成长路径和方法
教师专业成长策略
2, 动态构成
探究的欲望:来自于对形式状况的不满足。
有价值的问题:来自于教师对于自身实践的“审察”与“反思”。
专业发展规划:来自欲对自己的正确认知。
寻求专业导引:来自专家、同事、校园文化的指向。
合理的时间统筹:对时间、工作时序、角色的合理分配。
二、现代教育对教师的要求(为什么要专业成长?)
一、教育发展的现实需要目标、课程、教学的新变化
现代教育与传统教育的区别
二、教师职业发展和教师角色的变化
现代教育对教师的要求
一、教育发展的现实需要
(一)现代教育
教育目标:培养符合学生的特质和他生活的个性化的人;造就具有批判能力的公民;培养学生的生态意识、个人的道德意识。
教育特征:强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定绝对。
现代教育对教师的要求
一、教育发展的现实需要
(二)现代课程
1、从教学计划、教学大纲、教科书到课程标准
2、教师从忠实的课程执行者到课程创造者
3、国家、地方、校本课程管理要求教师成为课程设计的参与者