文档介绍：1 第一单元大数的认识单元教学目标: 1. 使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 ,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小, 会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数, 会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 ,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。第1单元大数的认识单元教学目标: 1. 使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 ,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小, 会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 ,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。第一课时亿以内数的认识(例 1) 教学目标: “万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。 3. 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表, 理解位值的概念 4. 体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具准备图片和计数器教学过程: 一、复****导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数: 1)从 689 一个一个的数到 712 。2)从 420 一十一十的数到 540 3)从 910 一十一十的数到 1000 4)从 200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口: 13819000 人请学生试着读一读 2 这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识二、探究新知 1 、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到 10 个一千时问:一千一千地数, 10个一千是多少? 强调:千位上的 10个珠子怎么办? 2、请学生 10个10个地数,当数到 10个一万时问:是多少利用计数器问:怎么表示 10个一万? 3、照这样继续数下去 10个十万是多少? 10个一百万是多少 10个一千万是多少学生在计数器上数数。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000↑表示 8个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的****惯,每 4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、做一做的 1题数数 2、做一做的 2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练****一的第 1题四、小结: 通过这节课的学****你有什么收获和体会? 五、作业:做一个数位顺序表板书设计亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000↑表示 8个十万 3 第2课时亿以内数的读写法(例 2、例 3) 教学目标知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。 2、培养学生类推迁移的能力过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学****数学的兴趣和自信心教学重点亿以内数的读写方法教学难点中间、末尾有 0的数的读教具准备卡片和计数器教学过程一、复****引入 1、看卡片,读数,说组成 3564 、407 、1000 、570 、603 、7216 、10000 、3003 、5400 、4009 、 5800 、6040 、5708 、40009 读数的方法是什么? 3、计数器上显示数,学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一写数的方法是什么? 4、这节课我们赖学****亿以内数的读写法(板书课题) 二、探究新知: 1、例 2读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位 2496 249600006407000 85000300 读作: _______ 学生自己试读, 讨论怎么读? 问: 1)含两极的数怎么读? 2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3)数位上出现 0有该怎么读? 师归纳:个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万” 4)问:怎么读亿以内的数? 师总结归纳:先度完级,再读个级,万级的数要按照