文档介绍：2
第一单元、大数的认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册第1—34页。
单元
教材
分析
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的根底上学****的。生活中大数广泛存在，对大数的亿以内数的读法
主备人
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学内容
课本第2页本单元教学主题图；课本第3-5页例1、例2及相应的做一做。
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教学目的
：
使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位名称和相邻两个单位之间的关系.
2。过程和方法：
掌握亿以内的数位顺序,能根据数级正确地读出亿以内的数。
：
理解我国人口普查状况,在教学中浸透国情教育。
教学重点
1。亿以内数的读法。
2。读数中相关概念(如数级、数位、计数单位等）的理解。
教学难点
读数中关于“0“的读法
教学准备
计数器等.
教学环节
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
复****br/>：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4个:一般数、中间有0的数、末尾有0的数、中间和末尾都有0的数）
2．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
让学生尝试读数.
学生进展小结
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3．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一(个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10.
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例9025是由9个千和2个十及5个一组成的。
导入新课
同学们，我们已经学****了万以内的数，在日常生活和消费中，我们还经常用到比万大的数。（学生看课本第2页我国2000年第五次全国人吕普查的数据及北京人口等有关数据.）
同学们，这些数据你会读吗?今天我们一起来学****亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
教学亿以内数的认识
通过预****你理解亿以内数的哪些新知识？
先小组讨论（依各班学生人数分组，一般四人为一组）,再汇报，师在黑板上作简要记录。
学生小组讨论学****小结汇报
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1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位.
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．计数方法:用万作单位，一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万，10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
5．数的组成：在24524030是5在十万位上，表示5个十万，说说其它数位上的数各表示多少?
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十万数到一百零三万。
（2)十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
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（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
教学亿以内数的读法
看来大家对亿以内数的知识理解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
2546 25460000 2408000 580006000
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都几读一个“零？。
试一试:读出下面各数。
289000 35600 502000
1．学生试读。
2。师生共同归纳:
稳固练****br/>1．课本练****一的第5题:你能正确地读出第2页上的数吗？ 2．课本练****一的第2题:读出下面每组数。(重点是准确读出每一级中间、末尾有0的数.)
先个别读，再同桌互读.
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课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
学生进展课堂总结
板书设计
亿以内数的读法
1．数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位:万、十万、百万、千万、亿.
教学反思
第 二 课 时
课 题
亿以内数的写法
主备人
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学内容
亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的“做一做”及练****一中的第6—-8题）
教学目的
1．知识和技能：掌握含有两级的数的写法，