文档介绍：关于专研教材的几点思考
成都十二中米云林
一、从学科知识的角度专研教材
1、 P25关于减小误差的方法:
通常,我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精度高的测量工具、多次测量取平均值等方法减小测量误差。
二、从学科理论的角度专研教材
运动的速度
P27 大量事实表明,判断物体运动的快慢必须考虑路程和时间两个因素。
三、从学科思想方法的角度专研教材
P81科学探究:欧姆定律
(1)、进行实验与收集数据
(2)、把收集到的数据整理后,填写在下表中
(3)、在分析实验数据时,还可采用图象法
三、从学科思想方法的角度专研教材
P39了解医用听诊器构造,
分析听诊器听声原理
四、从教育的角度专研教材
关注体验
知识的获得(显性、缄默、整体)
情感的产生、丰富、变化
(好奇心、美、是非)
生理的变化(体质、运动技能、活动技能)
近日,一名摄影师在印尼婆罗洲的卡加岛拍到一只雄性大猩猩将一根木棍当长矛,试图刺河水中的鱼的照片。这是迄今人类首次拍到猩猩用这种方式捕食的情景。研究人员猜测:
猩猩可能是看到当地渔民用长矛捕鱼,于是学会了这种捕猎方式。
运用核心问题教学,促进学生深度体验
1、关于核心问题
核心问题是指能激发和推进学生主动活动、能整合现行教学中应该学习的重点内容和关键内容、能与学生生活实际和思维水平密切相关联的、能贯穿整节课的客观问题或客观任务。
运用核心问题教学,促进学生深度体验
2、怎样创设核心问题:P56
问题定为“探究平面镜成像的特点”是否妥当呢?
平面镜成像的特点是“虚像、像与物关于镜面对称”,由于学生受“眼见为实”的影响,难以建立虚像的概念,“虚像”的特点学生探究困难,而如果学生没有虚像的概念,既没有认知上的冲突又无法探究像与物的关系。这已超出最近发展区。
如果由教师通过演示实验引导探究得出像的虚实之后,把核心问题表述为“探究像与物的关系”,学生对问题的条件和目标就有了清楚的认识,学生就把主要精力用于怎样探究出像与物的关系这一核心障碍之中,教学实践表明,这样的效果非常理想。
运用核心问题教学,促进学生深度体验
核心问题案例:
高一物理《超重和失重》的核心问题是:“解释超重失重现象,总结处理超重失重问题的思路”。
高二物理《电磁感应现象》的核心问题是: “做实验,探究磁生电的条件”