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文档介绍

文档介绍:教学评价的设计
根据一体化系统教学设计应包含着评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此,老师应当在提出教学施行方案的同时,也提出过程评价方案.
教学评价的设计应注意以下几个重要的问题:
一、评价内容
评价设计首先要解决发挥家长参和评价的积极作用。
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三、评价方法
前面讨论了What to assess? Who to assess? 的问题。如今讨论How to assess?(怎样进展评价?)我们的评价方法要实现多样化的改革目的。改进评价方法的指导理念是:测试型评价和质性评价兼顾。同时大力开展质性评价方法。我们重点讲以下几种评价方法:(精品文档请下载)
1。 测试(Testing)
在提供质性评价的同时,我们还必须认识到,测试仍然是日常教学的一种常见的评价方法,但是,老师应当注意以下几个问题:(精品文档请下载)
(1) 改革测试内容;
(2) 改造测试题型;
(3) 有效发挥测试的诊断、调整、鼓励和甄别的功能;
(4) 审时度势,准确把握测试时机;
(5) 进步测试设计和施行的专业化程度。
2。 测量(Measurement)
虽然老师重视测试的评价作用,但是,,即使在语言教学中,态度测量,情绪测量,一般智商的测量,都对教学改进有明显的效应。同时,测量方法还可以使学生更加理解自己。(精品文档请下载)
3. 观察 (Observation)
课堂教学评估研究者James S。 Cangelosi (1991) 提出:A measu-rement for which the primary data source is the viewing of and/or listening to what occurs in a classroom or other type of teaching/learning environment is a classroom observation。 课堂教学观察可以采取五种方法:调查严密组织的系统观察(Structured Observation System),生态学观察方法(Ecological Observation),人种学观察方法(Ethnographic Obser-vation),同步等级界定观察方法(In—Class Rating Scale),非正式观察法(Informal Observation)。老师需要在继续教育课程中承受专业的技能培训,以便掌握这些方法。一般来讲,未经培训的老师可以采用人种学观察方法,其要点是详细记录所见所听,而且可以通过录音和录像搜集原始信息。
(精品文档请下载)
4. 调查(Survey)
观察是在活动过程中同步采集信息,。问卷和访谈都需要掌握一定的专业技术,但老师施行此类调查应当说是很有必要的.(精品文档请下载)
5。 档案袋(Portfolio)
档案袋也可以称为成长记录袋,鲍尔森和麦耶(Paulson & Meyer,1951)指出,档案袋的概念是“搜集、选择和反思。”即从搜集的所有作业中,学生自己选择存入档案中的材料,可以是他们认为特别有价值的东西。然后学生对自己的成品和相关表现进展反思.(精品文档请下载)
6。 轶事记录(Anecdotal record)
轶事记录就是对某一时间、地点和环境下发生的行为进展持续的客观的描绘(, 2002)。,但是,我们认为更重要的是让学生来进展轶事记录,长期做这件事可以有效地促进学生的反思才能。
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四、评价工具
在中小学英语课堂教学过程中,尤其是在较低的学段教学中使用评价工具能有效地鼓励学生学习的积极性,进步教学效果。下面我们介绍一些评价工具:(精品文档请下载)
(1)核查表 (Checklist)
老师将他(她)期待的详细行为以列表方式提供给学生,学生个人,两人小组和多人小组根据自己的表现细节在检查表中进展勾画。(精品文档请下载)
(2)教学评定量表(Numerical rating scale)
用数字表示学生课堂行为(已发生的)的等级。如我们可以用5,4,3,2,1来确定期待行为的活泼程度。5。 特别活泼4. 比较活泼 3。 中等活泼 2。 不够活泼1. 很不活泼。(精品文档请下载)
(3)图示评定量表(Graphic rating scale)
用一条程度线或垂直线组成量表,表示在一个连续体上对学生行为的客观等级描绘。
(4)实物
就是真实的物品,老师可以根据所教的内容选择不同

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