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高校教学质量提升策略
摘要新时代、新背景下，高职教育进展快速。高职院校要想可持续进展，必需不断提升教学质量。本文分析并找出了影响高职院校教学质量的关键因素，提出教学质量提升策略，结合长春金融高等专科学校教学质量提升策略的实施效果主吸取，学校不应完全依据自身的意愿“裁剪”同学，应充分敬重同学的个体差异，依据同学需求开展教学活动，将传统教学思想中“因材施教”“教学相长”“有教无类”与现代教学思想“立德树人”相结合，将同学塑造成一个全面进展、值得信任的卓越“品牌”。

要使立德树人根本任务落到实处，迫切需要立足国情、结合校情，结合时代特点，依据同学成长规律和社会对人才的需求，把德智体美全面进展的教育目标细化为高职院校同学需具备的品德和关键力气，构建同学进展标准，最终促进同学的全面进展和终身进展。基于学校人才培育定位和高校生核心素养要求，从学习规划、职业规划、自我管理、团队协作等方面动身，关怀同学自我诊断，依据诊断结果分析自身状况，不断熟识自我、进展自我、提升自我，最终实现同学全面进步和进展。
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人才培育方案是落实各专业人才培育目标的根本性教学文件，是学校进行教学组织、运行、管理、监控和评价的基本标准，是师生完成教学工作各环节的主要依据。人才培育方案正确与拒绝定人才培育的质量。长春金融高等专科学校在人才培育过程中，依据社会、区域经济进展对人才的需求，结合学校办学定位，在充分调研的基础上，深化“产教融合”“校企合作”，构建了金融院校复合技能型人才“P+M”培育模式。“P+M”人才培育模式中，“P”指的是Platform，包含通识教育平台、职业力气培育平台和创新创业素养教育平台3个平台。“M”指的是Module，包含综合素养课程模块、专业融合课程模块、人文素养网络课程模块、职业力气课程模块、综合实践课程模块和创新创业素养拓展六大模块。学校明确了“具有金融特色的高素养技术技能型复合人才”的培育目标和“学问、力气、素养”并重的人才培育规格，制订人才培育方案，设计“以职业力气培育为主线，留意通识人文素养和专业融合，全程融入创新创业素养拓展”的培育路径，以同学获得的职业力气、方法力气和社会力气等职业行动力气为衡量标准，形成与培育目标相比对的人才培育质量的内部诊改反馈螺旋。同时，依据“毕业生、家长和用人单位”的综合反馈，形成外部反馈螺旋，构建了学校人才培育质量保障机制。通过工作过程系统化、课证岗赛一体化、现代学徒制、订单式培育等，加大人才培育的灵敏性，不断修正人才培育方案。
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课程建设是专业建设的基础，是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高职院校需构建以职业力气为核心的课程体系，将学校与企业、教学与生产、素养养成与专业学习相结合，将理论课程与实践课程、必修与选修、课内与课外相结合，厘清课程目标定位、教学进程、学时及资源需求等，编制课程建设实施方案，建立课程标准开发与修订机制。在课程教学实施的过程中，准时收集、整理和完善实施过程中消逝的新状况和新问题，不断进行课程标准优化，改进课堂教学方法。长春金融高等专科学校通过举办老师课堂教学设计竞赛、组织老师参加地方财经高校教学竞赛、“国泰安赛名师杯”老师创课大赛等教学竞赛，将“课证岗赛”一体化、“工作过程系统化”融入课堂教学，将课程设置与岗位职责、教学内容与与职业资格标准、教学过程与生产过程融合与对接；依据课程标准的要求，重视授课方法的改进，通过“微课”“慕课”推动混合式教学课程建设步伐。
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“双师型”老师队伍

通过一系列促进双师型老师成长的激励措施，吸引并留住宅需的优秀人才。第一，通过学校办学条件及管理水平的提升，提高老师的归属感和荣誉感。其次，提高双师型老师的福利待遇，实行分层分类的激励政策，最大限度激发老师的工作热忱。可对获得“双师”资格的老师供应享受出国培训、进修、项目开发补贴、提高课时津贴标准、职称评聘优先等优待待遇，让双师型老师享有充分的教学改革权，让他们乐观参与学校管理。第三，加大双师型老师培训，多渠道筹集师资培训经费，创新培训方式，遵循老师意愿，按需培训，突出培训的实践性和有用性。长春金融高等专科学校建立了“院级培育-校级助推-省级终审”的三级双师型老师队伍建设机制，经过近三年的建设，学校培育省级“双师型”老师116名、校级“双师型”老师21名，建设了一支专业理论功底扎实、技术应用力气较强的“双师型”老师队伍，促进了师资队伍整体水平的提高。
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