文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
 
教学目的
，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯"等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会使用。
“板块构造”“大灭绝"“泛大陆”等科学概念。
3。不同领域的科
《恐龙无处不在》教学设计
 
教学目的
，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯"等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会使用。
“板块构造”“大灭绝"“泛大陆”等科学概念。
3。不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论.
。重点、难点
教学重点：
理解这篇短文所说明的事理和作者思路。
教学难点:
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课时安排：1课时
教学过程              
一、感知课文 
1、介绍作者
 阿西莫夫（1920 —1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说,18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原那么”，1942年
开场创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗.
2、检查预****情况，多媒体显示：
   （1)辨音：
   遗骸褶皱劫难追溯
   (2)释义:
   遗骸褶皱劫难
   致密追溯天衣无缝
   选四名同学答复，
   明确：
（1）hái  zhě  nàn sù
   （2）遗骸：遗骨(遗留的残骨）。
   褶皱：因为地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲.
   劫难：灾难、灾祸。
   致密:细致精细。
   追溯：逆流而上,向江河发源处走，比喻探究事物的由来。
   天衣无缝:比喻事物没有一点破绽。 
2文体知识补充
3多媒体播放课文朗读研讨以下问题：
1）．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？
2）．“大陆漂移"使恐龙遍布世界的说法由何而来？
3）．你怎么对待科学家们的推断？

二、自主探究，合作交流 
1、课文开篇提出什么观点?
2、课文的说明对象是什么?
3、为了把对象说明清楚,作者首先列举了什么事实？得出了什么结论?
4、什么是板块构造理论?
5、什么是泛大陆？
6、什么是大陆漂移学说？
7、作者是按？
8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？
三、理清文章思路 
导引:默读课文,考虑作者是怎样得出这个结论的?找出作者考虑问题的轨迹。 
提示：作者首先发现问题：南极发现恐龙化石—-恐龙并不适宜南极的气候——它们是如何超过大洋到另一个大陆L去的呢？然后实行假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——推断“泛大陆”形成时,所有陆地都处在热带和温带环境中，