文档介绍：《生于忧患，死于安乐》
【教学目的】
1、准确翻译和背诵全文。
2、品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力.
【课前预****br/>1、根据文下注释，初步感知课文内容；扫除文字障碍.
2、查找资料，进一步理解孟子的思想.
【教学过程】《生于忧患，死于安乐》
【教学目的】
1、准确翻译和背诵全文。
2、品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力.
【课前预****br/>1、根据文下注释，初步感知课文内容；扫除文字障碍.
2、查找资料，进一步理解孟子的思想.
【教学过程】
第一课时
〖学****目的〗
1、能用普通话准确而流畅地朗读课文。
2、在理解词语的根底上,准确翻译全文.
〖教学过程〗
1、导入:
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威;然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”.沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章,一起去探究其中的原因吧。
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首先，明确今天我们这节课的主要学****任务：
2、朗读课文：
正音释义:
畎(quǎn）亩：田间水沟
傅说(yuè）
曾（zēng）益：同“增”,增加
胶鬲（gé）
拂（bì 同“弼”)士：,辅佐君主的贤士
拂（fú)乱：违犯、阻挠
3、读出节奏:
⑴ 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市.（精品文档请下载）
⑵ ……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。（精品文档请下载）
要求：字音读准节奏合理流畅自然
4、理解词义：
请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。
运用课文注释，查阅工具书,自主解释文中不理解的词语的意思.
⑴ 常见实词:
举于版筑之间：任用、选拔；本文指“捣土用的杵”名词
举于士古代泛指官吏，本文指狱官。
⑵ 常用虚词：
于舜发于畎亩之中(从）而而后作（表承接)
故天将降大任于是人也(给)而死于安乐也（表并列）
征于色（在)
生于忧患(由于,在)
⑶ 一词多义:
发:发于畎亩(起，被任用）
发于声（表现）
拂：行拂乱其所为(阻挠，违犯)
拂士（同“弼"，辅佐，辅弼）
⑷ 词类活用：
劳其筋骨使……劳累（形容词的使动用法）
饿其体肤使……饥饿(形容词的使动用法)
空乏使……穷困缺乏（形容词的使动用法）
所以动心使……惊动（动词的使动用法）
忍性使……坚韧（形容词的使动用法)
行拂乱其所为使……受到阻挠（形容词的使动用法）
人恒过犯错误、犯过失(名词活用为动词)
5、疏通全文:
先请同学们结合课下注释说说课文的大意，之后同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文,另一个同学翻译意思，这样，逐句说一遍。之后，我们请出最正确的同桌在全班读一读，说一说。注意以下要求
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读：字音读准流畅自然节奏合理
说：意思明确条理明晰语言通顺
组织学