文档介绍：生于忧患死于安乐
孟子
课型:新授导读
课时：1课时
学****目的：
（1）根本技能目的:
用准确的语调有节奏朗读课文；
正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;
能背诵课文
（2）才能训练目的：
学****本文举事例和讲道理相生于忧患死于安乐
孟子
课型:新授导读
课时：1课时
学****目的：
（1）根本技能目的:
用准确的语调有节奏朗读课文；
正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;
能背诵课文
（2）才能训练目的：
学****本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用.
理解孟子在本文中的思想观点。
（3) 素质教育目的(情感态度价值观）：
感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。
教学重点和难点：
理解逆境成材的道理，学****本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；
教学方法:分层教学法，分组讨论法；
教学媒体:投影仪
教学过程:
1 课前布置课外阅读练****请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书，理解他们的故事。
2,导入：由中国近代史的多难谈到如今的复兴多难兴邦
3,检查预****情况
（1）读准以下字音：
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能
（2）注意以下句子的节奏：
必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身,行拂/乱其所为。
入/那么无法家拂士,出/那么无敌国外患。
4，将学生分成两人一组，试疏通文意，老师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词句,力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作才能。
找每组两名代表，一读一译，老师针对相关问题,作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字：苦劳饿空乏乱动忍生死
5 引导学生分析讨论问题，由浅入深理解文章内容.（投影出示以下问题)
（1）本文列举了哪些人的事例？（请课前预****的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话才能)这些事例共同说明了什么道理?
明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者根据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”,使之有所作为。
老师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论,即由个别到一般的推理，就是归纳法。
（2) 本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理？怎样论证的？（问题有难度,学生讨论答复，锻炼合作、思维及表达才能,尤其对优秀生有所进步)
明确：作者除了例证，还擅长从个别到一般,讲道理分析。