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高职医学生教育管理论文
1高职医同学教育管理难点
1．1同学入学基础薄弱
进入高职院校的医同学，生源主体是高中应届毕业生，排在一般高校招生录用“一般类”的最终一个批次，录用文化分数线较低且逐年下降;也有部分高职医同弊，在宿舍使用违规电器等违纪现象屡见不鲜，这些直接影响着高职院校的正常教学和同学的学****生活。
1．4同学学****专业倾向明显
医疗服务的理念是以病人为中心，其特有的精确性、严谨性和简洁性，不仅要求医学人才具备坚实的医学专业学问和娴熟的操作技能，还要求具备认真细致的科学态度、生命神圣的道德观、济世救人的仁爱之心等人文素养。而高职院校依据“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，把专业技能把握的好坏、技能证书取得的多少看成是同学就业的敲门砖，对医同学的培育存在“重技能轻人文”的现象。医同学为了更好的就业更是把学****专业课程作为主要目标，对计算机、思想政治课、高校语文、绘画、书法等人文类课程往往不听课或选择逃课，致使高职医同学总体的人文素养，如环境适应力气、责任意识和诚信意识、语言沟通力气、爱心和责任心等人文素养难以提高。
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2高职医同学教育管理对策
2．1实行目标引导
高职医同学的年龄大都在17～23岁之间，正处于生理发育的成熟期和心理发育的过渡期，随着其身体形态、机能、心理的日趋进展和完善，高职生反应灵敏、体格健壮、布满青春活力，自我教育、自我完善等自我意识逐步增加;心情和情感体念丰富、猛烈，但心情和情感活动比较动荡和易变，简洁从一个极端走向另一个极端，且逆反心理较强;虽然入学文化基础差，在中学时又养成了一些不良行为****惯，但是他们极度关注自我成长，对四周环境的变化、学业的好坏、同学老师的评价、与他人的关系、社会要求与自身状况的差距等特殊敏感，具备“三自”———自我教育、自我管理、自我服务的必要性和现实可能性。因此，医药类高职院校应充分发挥同学自我教育的力气提高其思想觉悟和道德境界。首先，高职院校应针对高职医同学的特点关怀其确定明确的目标，在入学时就组织同学进行职业生涯规划，关怀医同学尽快了解自我，整体分析医学专业和职业生涯进展的需求，明确努力学****的目标。随后，对高职医同学的日常行为和社会实践活动状况实行学分制管理，同学在校期间必需修满足够的学分才能升级、毕业，不同学分设置不同的奖惩措施，把遵纪守法、规范行为和参加活动、熬炼提高变为高职生自己的事情，由他们自行准备和选择行为方式并对自己的行为负责，使外在的、老师实施的教育管理转换成同学主体自身的能动活动，使教育管理过程转变为同学自主自觉自律的过程。
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2．2营造良好学****氛围
同学管理是学校管理工作的重点与核心，其管理的水平和质量直接关系到学校的人才培育质量、学校内涵式进展以及学校的社会声誉。卫生类高等职业院校培育的医同学，毕业后往往直接输送到医疗卫生服务的前沿，高职医同学只有具备宽厚的医学基础，较娴熟的专业实践力气和解决医学实际问题的力气，才能担当起“健康所系，性命相托”的工作职责。但高职医同学淡薄的组织纪律观念、较差的自我把握力气、散漫的学风和厌学的态度都严峻影响了其专业素养的提高。针对这种状况，高职院校应通过设置适当的激励和约束机制，严格同学管理，“激励机制利用了一种‘诱导因素’，让目