文档介绍：1
第6课 恐龙无处不在
教学目的
1。明确文章的说明内容,理清说明的顺序。
、周密、简明的语言特色.
,培养学生的科学意识和创新思维.
教学重点
明确文章的说明内容，理清说明的顺先生说：“科学的每一项宏大成就，都是以大胆的设想为出发点的。"那么请看课文标题《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？（精品文档请下载）
预设：生：是说恐龙遍布世界各地
师:南极也有?
生：南极发现了恐龙化石
师:在什么时候发现的,详细说说.
师:假设有人告诉我们在南极发现了恐龙化石,你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么?
生1：是翼龙，会飞，飞到南极。
生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比方火山。
师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。
生:是大陆在漂移。把恐龙带走的.
师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力?
师：看来还是大陆漂移猜测更有说服力.
(二)初读课文 明确说明内容
多媒体依次显示以下问题：
1。 恐龙如何能在南极地区生存呢？􀊨
2. 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？􀊨
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讨论:并用简洁的语言完好答复这两个问题
（三)研读课文 理清说明的顺序
1。考虑:看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
小组讨论，老师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。
提出问题:南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候-—它们是如何越过大洋到另一个大陆去的
寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移--提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活-—后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去（精品文档请下载）
,作者得出什么结论?
3
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。
3。作者是按什么顺序说明的?
提出问题—-作出假设-—推理论证——得出结论
作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识,层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。（精品文档请下载）
4。这篇课文要说明的对象是什么？告诉我们一个什么道理?
明确：要说明的对象是恐龙灭绝的原因。告诉我们“不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。（精品文档请下载）
（四）再读课文 品味周密准确简明的语言
过渡:作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深化浅出、通俗易懂,除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。（精品文档请下载）
1。可老师读这篇文章，：
⑴一些板块被拉开，而另一些那么挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。（精品文档请下载）
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。（精品文档请下载）
⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷,植物渐渐越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地