文档介绍：《宇宙的边疆》教案
【教学目的】
1、知识和才能：理解宇宙相关的知识和讲解词的特点。
2、过程和方法：能自主进展信息整合，能通过对讲解词的朗读来理解语言特色和作者情感,同时通过对语言特色和作者情感的把握来提升朗读程度。
3、情感态度探究包含了宇宙本身、星系、恒星、太阳系和地球，那么这么多的说明对象又是按照什么顺序来安排的呢？——由远到近（找根据）

三、品读鉴赏
【设计理由】这一环节首先重视的是文体——讲解词。考虑到电视片讲解词和一般生活中常用的讲解词不太一样，学生根本不会有写作需求，对其定义和特点的考察不能在短时间内由学生自己得出结论,老师讲授之后学生也很难理解，更不能运用于理论,是无效教学，故而放弃对这两个知识点的落实，转而用最直观的方式——朗读，让学生感性地认识讲解词。
《宇宙的边疆》是电视片《宇宙》《宇宙》的讲解中，作者卡尔
·萨根经常穿插出如今荧屏上,带着我们共同探寻宇宙的奥秘，带有强烈的主观性，所以对学生的朗读并不强求一定之规,学生可以有自己的处理方式。
朗读的目的并不是读本身,而是将朗读作为一种载体，承载对内容、语言、、语言、精神是息息相关的,分开解读有割裂的嫌疑，不利于学生的理解。将句子放到语境之中，以读带赏，赏中有读，将讲解词的读和说明文的赏交融起来.
《宇宙的边疆》既是一篇说明文,还是电视片《宇宙》的讲解词。什么是讲解词?能举个例子吗？—-《人和自然》、《探究·发现》等。
那么,讲解词应该怎样来读呢？
老师在课下尝试朗读了一段并配上了音乐，请同学们来听录音。
朗读的前提是对内容、语言、情感的透彻理解。
“模糊纤细的光须像海水的泡沫”运用了打比方的说明方法，很有画面感,所以我也尽力读出那种轻柔唯美的感觉。当要介绍说明对象的时候，我选择了停顿和慢读,，多少带了点活泼的意味，所以我略微加快了语速，“极其宏伟壮观”我并有没有特别重读，而是放慢了语速,因为我感觉到眼前似乎出现了一幅宇宙全景，自己已经迷失在其中，不是冲动，而是茫然了.
整个语段，我采取了消沉舒缓的朗读语调，·萨根营造的画面感让我们既感到自身的渺小，又为宇宙的神奇魅力而折服.
【问题四】你喜欢哪一个段落呢?那一句话路过了你的心上？请任选你喜欢的一段或者几句话，尝试着用读讲解词的方式来朗读，并为你的处理方式（停顿、轻重、情感等）找到根据。
学生自读三分钟。
【合作探究】
请每个小组对字词句仔细品读,看看到底应该在节奏、重音、情感方面如何处理才能读出韵味来。待会我们请每个小组派出一位同学朗读,另一位同学陈述你们小组这样处理朗读的缘由。
小组汇报，老师总结。
语言：形象生动、严谨准确
精神：好奇、探究、敬仰、责任
（可根据学生答复详细选择用词）
§总结
刚刚我们充分展现了自己的朗读技巧和对文章的分析理解，让我们在视听享受之外，也和作者来了一次亲密对话。
【问题五】刚刚大家说了这么多，有哪位同学尝试来概括一下，这篇文章的语言有什么样的特点呢？
这篇文章的语言正如大家所说，具有严谨科学、形象生动的
特点。
【问题六】在这样的语言中，作者承载了对宇宙和人类怎样的情感和态度呢？让我们一