文档介绍：1
08 年骨干培训讲授提纲
市进修学院初中部
丛静
2008 4
2
一、新课程考试评价的命题要求与方式变革
二、新课程学习评价的方式变革
3
一、新课程考试评价的命题要求与方式变革
(一)、新课程考试评价的基本原则
关注学生学业的原则
发掘学生潜能的原则
满足学生需求的原则
建立学生自信的原则
推动师生发展的原则
￥“区间式”试卷评阅
4
(二)、新课程评价的命题要求
基础性
综合性
现实性
探究性
5
(三)、命题的几项要求
1、双项细目表是一个二维矩阵,其一是目标维度其二是内容纬度由各门课程的教学内容服务。双项细目表具体确定了没门学科的内容,每个教学单元的教学目标及其重点。规定了每一个教学单元应达到的最终目标,为教师分配学时数和教学能力提供指南。同时也为检查最终结果提供标准。
见本书P84叶。及培训资料P5叶。
6
2、关于难度控制,难度系数的控制计算。
(1)二分法记分题目的难度
答对记分,答错不给分,以通过率表示即以答对或通过该题目的人数百分比表示。
P=R∕Nⅹ100%
P为题目的难度系数;N为全体考生的数量;R为答对或通过该题目的考生数量。以通过率表示难度时,通过人数越多(即难度系数值P越大)题目越容易,难度越低,P值越小,题目越难。
当考生人数较多时,可以根据试卷的总分将考生分成三组,分数最高的27%为高分组(NH),分数最低的27%的考生为低分组(NL),中间46%的考生为中间组。分别计算高分组和低分组的通过率,再求题目的难度系数。P=(PH+PL)/2 或P= 1/2(RH /NH+ RL/NL)其中P代表难度,PH和PL 分别代表高分组和低分组通过率;RH 和RL分别代表高分组和低分组通过该题的人数,NH 和NL分别代表高分组和低分组的人数
7
(2)非二分法与二分法相对,不是通过答对和答错两种情况来记分,而是从零分到满分之间的数字来记分。这类题目用下面公式来计算难度。
P=XS/Xmax XS 为考生在某个题目上的平均得分,Xmax 为该题目的满分
8
(3)难度系数的矫正
对于选择性的题目来说,由于猜测的因素,考生的得分有可能比真实得分要高。比如四选一的选择题,即使考生不会,凭猜测他也有25%的可能性答对该题。而且,可供选择的数目越小,猜测的作用就越大,若使用上面的通过率来计算难度,则可能产生偏差,为消除这一影响,可利用下面的公式进行矫正。
CP=(KP–1)/(K–1)其中,CP为矫正后的通过率,P为实际得到的通过率,K为选项的数目。假定有75%的考生通过了四选一的选择题,则校正后的通过率为CP=(–1)/(4–1) =,CP =,当K很大时,即选项的数目很大,猜测的概率很小时,CP的值就会接近P值。
9
2、区分度的计算
可以用相关系数和鉴别力指数计算,相关系数越高,说明题目越有区分的功能。相关系数的计算方法很多,如,点二列相关等,相关系数高于0。2的题目可以保留,当相关系数接近零或负数时,则应作出重大调整或删除。
10
(1)鉴别力指数
是通过比较试卷总分高和试卷总分低的两组考生在题目上的通过率,得到差值。
D=PH –PL D值越高,题目越有效。当D=0时,高分组全部通过,低分组全部失败。当D=0时,则高分组和低分组通过的人数相同。一般情况下,。3时,题目就可以接受了。
(2)高、低分组的划分
一般情况,根据试卷总分将考生排队,从高端和低分端分别取27%的考生组成高分组和低分组,其余46%则不做考虑。有时当分数分布比正态分布更平坦时,高、低分各组比率应有所调整,一般说应高于27%,33%更合适。当样本团体过小时,划分的比例可以适当提高,甚至用50%的标准,即把上下两半被试作为高分组和低分组。