文档介绍：应对校园欺负，撑起保护伞
 
 
朱莉月
〔Key〕校园欺负；小学生；活动设计
【活动目标】
，使学生了解校园欺负的类型有打架、辱骂、毁物、孤立、威胁等。
，使学生体会校园欺负事件给被欺受。那么，在一起校园欺负事件中，有被欺负者就会有欺负者。接下来，我们将通过一个真实的例子，来体会这三种不同角色在校园欺负事件中的不同感受。
课前，老师给每个小朋友都准备了一个牌子，放在桌子的中间，请你随机选择一个。牌子上不同的字母代表着你在接下来的事件中即将扮演的角色，如果是B就代表你是小B，如果是V就代表你是小V，还有小D、小R、小A、小O，明白了吗？同时在你们的桌子中间有一份故事材料，请每人拿一份。接下来我们一起来听故事录音。并请你尽量靠近自己的角色，体会你所扮演的角色当时的感受。
故事材料：
这天放学时，大家正忙着整理书包排队，一向写作业速度很慢的小B，才想起自己的回家作业还没有记录好。于是，他从抽屉里拿出本子和笔，准备记录回家作业。
小V是这天的擦黑板值日生，按照要求，放学后黑板上的所有内容都是要擦干净的。于是，他毫不犹豫地把作业也擦掉了。
没有记录作业的小B既着急又生气，冲动使他失去了理智，竟不由自主地冲到讲台前，要将小V的裤子扒下来，以消心中之怒火。可惜没有完全得逞！
小V嘀咕着：“你干吗！”
小B嚷嚷着：“谁叫你擦作业的！”
小A是班里的调皮大王，看小B要去扒小V的裤子，觉得这是件特好玩的事儿。
小A使坏说：“扒了他的裤子。”
小V不可思议地看了看小A，又警觉地盯着小B。一不留神，手里的黑板擦被小A拍到了地上。当他弯腰去捡黑板擦时，却被小B从背后偷袭，将裤子扯了下来。
看着出了洋相的难过的小V，小B早已将没抄到作业的不快抛在了脑后，他和小A还在一旁嘻嘻哈哈地嘲笑起来。
笑声吸引了正在扫地的小R、小D。
小R听说小V的裤子被扒下来了，也觉得很好笑，夸张地笑了起来。“哈哈，哈哈。”
小D却说：“你们几个太可恶了。”他把小V扶起来，拍着他的肩膀不断地安慰他。
而小O一直在做值日，好像什么都沒有发生一样。
师：同学们，处在你所扮演的角色，你的感受是什么？如果用数字0～10来代表你所受到的伤害，0表示没有伤害，10表示满分，你觉得是几分？请将伤害指数写在牌子的背面。
师：我们来采访一下。首先是被欺负者小V，你的伤害指数是多少？你是怎么想的？
生（小V）：我觉得是10分。因为我只是在做值日生擦黑板，但是他居然把我的裤子脱了！我非常伤心、无助。
师：同学们，面对校园欺负事件，小V怎么做才能保护自己呢？
生10：他可以告诉老师和家长，或者选择逃跑。
师：欺负者小B，你的伤害指数是多少？你是怎么想的？
生（小B）：我觉得是5分。因为作业被擦了，但是我的作业还没有抄完，我也受到了伤害。
师：同学们，处于愤怒中的小B，该如何调节自己的消极情绪，才能避免事件的升级、恶化呢？endprint
生11：他可以借同学的作业抄一下，或者提高写作业的速度。
师：最后是旁观者小D等，你们的受害指数是多少？
生（小D/A/R/O）：我觉得是……
师：己所不欲勿施于人！作为旁观者的你们，认为自己在这件事中的表现怎么样？
生（小D/A/R/O）：我不应该嘲笑、起哄或视而不见，我应当向小D