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思维导图下的高中物理教学模式探析
【摘要】思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，虽然看似简洁，不过是一种有用性极强的思维工具，具有提高记忆效果和转变思维方式的作用。在高中物理教学中引入思维导图，不仅有助于同学提升物理解题的2
思维导图下的高中物理教学模式探析
【摘要】思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，虽然看似简洁，不过是一种有用性极强的思维工具，具有提高记忆效果和转变思维方式的作用。在高中物理教学中引入思维导图，不仅有助于同学提升物理解题的效率，助推物理教学实效，更对培育同学良好的思维品质具有乐观的推动作用。
【关键词】高中物理；思维导图；运用策略
高中物理是一门相对抽象和高难度的科目，对同学的思维力气要求较高。在高中物理教学中，老师可借助思维导图优化教学模式，将教学内容可视化的呈现出来，呈现出规律结构，促进同学理清脉络，使其构建清晰明白的学问关系图，显著提升他们的学习效率。
一、运用思维导图预习，提升预习效果
在传统的高中物理教学中，针对预习环节，同学通常是快速扫瞄一遍教材内容，效果显得极为一般，随着思维导图的普及，老师可在预习中运用思维导图设计导学案，将孤立、零散的学问点统一呈现在思维导图中，为他们供应明确的预习要点。同时，在思维导图下的高中物理预习中，老师需要求同学把已经理解的学问点与内容标识出来，对于不理解或存在怀疑的部分则同样标明，使其在课堂学习中找到努力的方向，让他们有针对性的认真听讲。比如，在“万有引力定律”预习过程中，老师先把本节主要学问内容集中起来制作一个思维导图式的导学案，以“万有引力”为关键词，第一个分支是牛顿第三定律、圆周运动和开普勒三大定律相关学问，这是同学接受新学问的理论基础；其次个分支万有引力定律得出的思路和过程，揭示重物下落和天体运动的统一性；第三个分支为万有引力定律的含义和公式，及计算简洁问题的运用；第四个分支是公式的应用范围；第五个分支万有引力常量的意义、测定方法，及卡文迪许试验室相关内容。之后，要求同学以思维导图为依据开放预习，认真阅读教材内容，假如遇到不懂之处可以查阅资料或相互询问，然后将个人心得、收获与疑问标注出来，为接下来的学习做预备。如此，老师利用思维导图设计导学案，与传统的纯粹阅读教材内容相比显得清晰明白，让同学找到预习重点，使其或许了解本节课需要学习的学问内容，提高预习行为的针对性。
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二、思维导图叙述新课，强化师生互动
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高中物理教学内容繁多，学问点零散，对师生双方来说均是一个严峻挑战，老师可应用思维导图关心新课的讲授，把这些零碎的学问点通过思维导图整合在一起，制造更多互动良机，强化师生之间的互动效果。因此，高中物理老师在课堂教学中应当先查阅同学的预习状况，了解他们遇到的疑难点，据此找到教学重点，再往思维导图中增加内容，设计相应的问题，组织同学争辩和沟通，使其在合作探究中解决重点、突破难点，改善课堂教学质量。在进行“向心力”教学时，老师以“向心力”为关键词，先在思维导图中设置第一分支：定义，同步指导同学操作试验：把细绳的一端绑在笔筒上用手固定，另外一端绑一个电动小汽车，让细绳拉着小汽车在光滑的水平面上做匀速圆周元素。提问：小球受到哪些