文档介绍：新课导入
日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”，今天我们将跟随几位诗人，走进大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。
《宿建德江》PPT课件人教部编版宿建德江ppt课件完美版1
《新课导入
日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”，今天我们将跟随几位诗人，走进大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。
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古诗词三首
六年级上册﹒第一单元
3
德
鹊
蝉
dé
què
chán
我会写
宿
（宿舍）
例：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司宿（）舍住了一宿（）。
sù
（一宿）
sù
多音字
xiǔ
xiǔ
宿建德江
孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一山水诗人王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷***。
作者介绍
开元十六年(公元728)，四十岁的孟浩然“来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安，欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬，他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的。
创作背景
宿建德江
［唐］孟浩然
移舟/泊烟渚，
日暮/客愁新。
野旷/天低树，
江清/月近人。
宿建德江
建德江
课文
题解：
住，过夜
指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。
诗
词
解
读
划动小船
停船靠岸
诗人自指
诗意：（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边，夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪。
江中雾气笼罩的小洲
傍晚
新的哀愁
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
移舟泊烟渚，
这句诗介绍了诗人观赏景物的地点，为下文的写景作铺垫。
烟渚
日暮客愁新。
诗眼
“愁”字是全诗的诗眼。诗人的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情，一段新的忧愁油然而生。
思
考
“日暮客愁新”中的“新”字有什么特殊的内涵？
一个“新”字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁。
诗
词
解
读
原野
空旷远大
诗意：放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中，与舟中人离得那么近，好像就在身边。
天幕低垂，好像和树木相连
倒映在水中的月亮好像来靠近人
野旷天低树，
江清月近人。
野旷天低树，
远景
江清月近人。
近景
野旷天低树，
江清月近人。
“低”“近”用得极妙，烘托出了作者孤寂的心情。
借景抒情
诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。
层次梳理
宿
建
德
江
愁
触景生情
烟渚
日暮
借景抒情
野——旷
天——低
江——清
月——近人
主旨归纳
《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲，旷野里孤月相伴的情景，表达了作者在旅途中的忧愁及对故乡的思念。
感谢观看！<br****作指导　　同学们根据口语交际的内容自主选择****作内容，把最有感触、最想说的话写下来。　　一、认真审题，写出特点。　　三项****作，不论是内容还是形式都有各自的特点****作时要注意把特点体现出来。　　① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。　　② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。　　B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。　　C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。　　③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、