文档介绍：品德与社会课程标准（2011年版）》复习提纲
（2012-11-2911:50:14）
转载▼
口标签：分类：悠悠乡情
复习提纲
品德与社会课程标准（
杂谈
《品德与社会课程标准（2011年版）》复习提纲
1、品德与社会课程野”是属于哪个分目标？
44、《品德与社会课程标准（2011年版）》由哪四部分组成？
45、“我们的社区生活”增加了“第9条了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见（高）”。请你谈谈对这一条的理解。
46、课程内容后标注的（中）、（高）、（中高）表示什么意思？
47、在“实施建议”部分，关于“教学建议”有哪五条？
48、我们品德与社会教师要对哪四种教学活动方式加以重视？
49、品德与社会课程主要对哪三方面进行评价？
50、品德与社会课程的评价方法有哪些？
品德与社会课程标准（2011年版）问与答
一、本次品德与社会课程标准修订的重点是什么？
答：此次修订，各部分的修订重点分别为：“前言”体现时代性和先进性；“课程目标”体现合理性和全面性；“内容标准”和“活动建议”体现明确性和可行性；“实施建议”体现实用性和普及性。
二、关于“课程性质”的修订有哪些？
答：课程性质的描述是实验区教师反映比较集中的问题。为明确、准确地表述本课程的性质，体现德育核心的理念，一是从总体上修改了原文本将“良好品德形成和社会性发展”并列的提法；二是按照三个维度具体阐述了课程性质，使表述紧扣“性质”的含义，同时，删除原文中“目标”的表述，避免前后文的重复。具体表述如下：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。”此次修订，从总体上体现了综合性、实践性和开放性的特点。
三、关于“课程理念”的修订有哪些？
答：在课程基本理念上，只对文字做了局部调整和重新梳理，使之更简洁。如，增加了“以社会主义
核心价值体系引导学生的道德发展”的表述；将“儿童的生活是课程的基础”，改为“学生的生活及其社会化需求是课程的基础
”，使之和品德与生活课的表述有所区别，更符合课程名称；将“教育的基础性和有效性”改为“提高德育的实效性”，使之聚焦，凸显课程本身的追求。
四、关于“课程设计”的修订有哪些？为什么要做这样的修订？
答：此次修订，“课程设计”思路未做大的调整。根据实验区的建议，调整了各个主题板块的名称，使
之表述更加合理、一致，更易于理解和设计“线—面—点”的关系以及年级间的递进关系。对“螺旋上升”的表述做了修改，删除了课程关系图和结构示意图等，使之更加简洁。
五、关于“课程目标”的修订有哪些？为什么要做这样的修订？
答：（一）课程总目标。为使课程目标更加简洁、清楚，有别于分类目标，在不改动原意的条件下，
对文字做了简要处理。修改后的总目标如下：“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为共有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。”
（二）课程分目标。修改分类目标时主要考虑的问题是将社会发展、国家对青少年思想道德教育的新要求纳入目标中，并考虑和品德与生活、思想品德课是否衔接、表述的深浅程度是否适当、难易度是否符合该年龄段的学生的发展基础。尽可能使每一条目标清晰、合理。
“情感态度与价值观”目标。将“自尊自主”改为“自尊自律”；增加了“崇尚公平与公正”；将“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统”改为“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”；将“初步具有开放的国际意识”改为“初步形成开放的国际视野”；将“关爱自然，感激大自然对人类的哺育”改为“具有关爱自然的情感”。
“能力”目标。“能力”目标中主要修改的内容包括：将“能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为”改为“初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法”；将第二条中“学习民主地参与集体生活”改为“积极参与集体生活”等。为降低难度，符合小学生的实际，删去“认识、分析社会事物和现象”的要求，改为：“学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”。
“知识”目标。“知识”目标中主要修改的内容包括：将“初步理解儿童的基本权利，初步理解个体与群体的互动关系”改为“理解生活中的道德规范，了解未成年人的基本权利和义务”；删去“了解一些社会组织机构和社会规则
”等。其余各条主要是在行为动词上做了调整，以简化内容，降低难度，易于教师把握。
六、关于“内容标准”的修订有哪些？为什么要做这样的修订？
答：内容标准部分总体上没有做大的修改，但为使内容安排更加合理，