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九年级数学相似三角形教学反思
在教学实践过程中,教师不断进行同学们积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等;对应边成比例;对应中线、角平分线、高线的比等于相似比;周长的比等于相似比;可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的说等于相似比的平方。我又及时诱导：猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应该再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，马上开始证明，这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深刻。因为那是在有争议的情况下，得到的正确结论。
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在学****判定时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生感到有一定的难度，所以只实际应用时，尽量开阔学生的思维方法，
一节几何课，如果只是简单的出示定理、证明定理、讲例题、做练****学生被动的听讲、单纯地记忆、模仿地做练****这样不利于培养学生的创造性思维，而且影响学生数学能力的提高。如果时常诱导学生积极探索、思考，达到既能掌握知识，又能提高能力，才能使学生学会学****br/>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 16
在具体教学过程中，由于自己没有放得开，搞的学生也被带得紧张兮兮的，课堂气氛有点沉闷，与我的初衷相悖。可能如果在平时，气氛会更加自然轻松点。在今后的教育教学中，要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。初中学生的注意力还是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越容易被他们接受。如何找到适合自己适合学生的教学风格?或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或***飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的展现。我将不断摸索，不断实践。
九年级数学相似三角形教学反思(三)
1、教学目标:主要教学目标是让学生在亲自操作、探究的过程中，获得三角形相似的第一个简单的识别方法;培养学生提出问题、解决问题的能力;了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念;
2、探索相似三角形的主要性质和两个三角形相似的条件;
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3、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的****惯与能力。
4、重点和难点:相似三角形的识别方法的内涵与应用和相似三角形性质应用。
5、教材中的内容比较少，也相对简单，只有 做一做 的延伸，即三角形相似的识别方法之一是学****的难点。
因此，我设计了本节课的几个教学环节:
第一:自学、交流
学生自学课本要求尽可能寻找出课本中的知识点。时间大约10分钟。
设计原因:本节概念、记忆性内容较多，易理解掌握，学生方便自学、交流。
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体会:对于概念性多，较需记忆的内容应给学生一定时间熟悉;对于较易理解的学****内容应该相信学生的自学能力和学生之间的协作能力，给予信任，才会促使其更好地成长。
第二:互动、归纳
本环节分为两个部分:其一是师生互动、归纳并板书相似三角形的定义和书写要求、相似三角形的性质、相似比，同时强调 对应 和 顺序 。其二是分析 做一做 ，并结合多个图形进行拓展，得出重要结论:平行于三角形的一边，交其它两边或两边的延长线，所得的三角形与原三角形相似― ―作为三角形相似的判定定理。时间大约20分钟。
设计原因:考察学生的自主学****情况(包括独立思考能力)和小组间的互助情况。
体会:学生普遍对教材的内容能够较好地掌握，但对知识的延伸和拓展，由于教材缺乏相关内容，学生的思维无法独立产生飞跃，所以需要教师备课时先做好延伸的准备，即备好相