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九年级数学相似三角形教学反思
九年级数学相像三角形教学反思(一)
《相像三角形》其主要教学目标是让学生在亲自操作、探究的过程中，获得三角形相像的识别方法;培育学生提出问题、解决问题的实抢着猜，大多数同学猜对了相像三角形的对应角相等;对应边成比例;对应中线、角平分线、高线的比等于相像比;周长的比等于相像比;可对面积的比有争议，有的说等于相像比，有的说等于相像比的平方。我又刚好诱导：猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应当再进一步深化，把你们的猜想结果去证明，看究竟是谁的对，让它更有劝服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，立刻起先证明，这一节课驾驭的很好。而且对相像三角形面积的比等于相像比的平方印象特别深刻。因为那是在有争议的状况下，得到的正确结论。

在学****判定时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生感到有肯定的难度，所以只实际应用时，尽量开阔学生的思维方法，
一节几何课，假如只是简洁的出示定理、证明定理、讲例题、做练****学生被动的听讲、单纯地记忆、仿照地做练****这样不利于培育学生的创建性思维，而且影响学生数学实力的提高。假如时常诱导学生主动探究、思索，达到既能驾驭学问，又能提高实力，才能使学生学会学****br/> 在详细教学过程中，由于自己没有放得开，搞的学生也被带得惊慌兮兮的，课堂气氛有点沉闷，与我的初衷相悖。可能假如在平常，气氛会更加自然轻松点。在今后的教化教学中，要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。初中学生的留意力还是比较简单分散的，爱好也比较简单转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越简单被他们接受。如何找到适合自己适合学生的教学风格?或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或***飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的呈现。我将不断摸索，不断实践。

九年级数学相像三角形教学反思(三)
1、教学目标:主要教学目标是让学生在亲自操作、探究的过程中，获得三角形相像的第一个简洁的识别方法;培育学生提出问题、解决问题的实力;了解相像三角形的概念和表示，相像比的概念;
2、探究相像三角形的主要性质和两个三角形相像的条件;
3、在视察、操作、推理、归纳等探究过程中，发展学生的合情推理实力，进一步培育学生的数学说理的****惯与实力。
4、重点和难点:相像三角形的识别方法的内涵与应用和相像三角形性质应用。
5、教材中的内容比较少，也相对简洁，只有做一做的延长，即三角形相像的识别方法之一是学****的难点。
因此，我设计了本节课的几个教学环节:
第一:自学、沟通
学生自学课本要求尽可能找寻出课本中的学问点。时间大约10分钟。
设计缘由:本节概念、记忆性内容较多，易理解驾驭，学生便利自学、沟通。

体会:对于概念性多，较需记忆的内容应给学生肯定时间熟识;对于较易理解的学****内容应当信任学生的自学实力和学生之间的协作实力，赐予信任，才会促使其更好地成长。
其次:互动、归纳
本环节分为两个部分:其一是师生互动、归纳并板书相像三角形的定义和书写要求、相像三角形的性质、相像比，同时强调对应和依次。其二是分析做一做，并结合多个图形进行拓展，得出重要结论:平行于三角形的一边，交其它两边或两边的延长线，所得的三角形与原三角形相像― ―作为三角形相像的判定定理。时间大约20分钟。
设计缘由:考察学生的自主学****状况(包括独立思索实力)和小组间的互助状况。