文档介绍：⒍砖和陶瓷
一、教材简析:
本课共三部分。
第一部分:砖和陶瓷
这部分主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。通过观察这两种材料制作的物品,激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。教科书第59页的记录单,要求学生对砖和陶瓷进行描述,是对学生定性描述能力的再次训练,也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。
第二部分:研究砖和陶瓷的性质
在这部分中,组织引导学生运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。通过一系列的观察活动,使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识,并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况,这是评价前面教学效果的好时机。
第三部分:黏土的变化
在前两个教学环节的基础之上,学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢?”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。在这部分中,教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面,与制作陶瓷的黏土有比较大的区别,比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙,而制作陶瓷的黏土比较细腻。但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别,这说明黏土的性质发生了变化。
二、教学背景:
在这课中,学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。在生活中,用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。砖主要用于各种建筑,是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。而我们日常生活中吃饭用的碗,各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。在这之前,学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。本节课,学生要运用学到的探究技能,观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。可以说这课是前面几课学习成果的运用,通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化,这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化,这些变化会影响材料的性能。
三、教学设计:
教
学
(一)科学概念:
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、砖和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。
科学词汇:性质、硬度、柔韧性、吸水性、沉浮、人工材料
(二)过程与方法:将学习到的知识和技能应用于新的情境。
科学方法:实验观察比较
(三)情感、态度、价值观:
目
标
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强环境保护的意识。
核心价值观:认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
教学重难点
重点:运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。
难点:人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。
教学准备
教具
学具
说明与提醒
陶瓷制品(碗、茶壶等)、课件
砖与陶瓷各一小块、铁钉、一杯水、滴管。
制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。
1、提供充分的观察工具
2、两种黏土仔细区别
教学流程
谈话导入—→描述砖和陶瓷—→研究砖和陶瓷的性质—→观察黏土的变化—→小结拓展
活动过程
基础设计
个性设计
一、谈话