文档介绍：题目:《光和影》教学设计
姓名:王久双
单位:丰南区宣庄小学
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《光和影》教学设计
教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关,影子的方向和光源的方向相反;物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学准备
教师演示:课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。
板书设计
光和影
光挡光物屏影子
斜射长
直射短
离光源近大
离光源远小
光照面的形状形状
教学过程
一、创设情境,导入课题
1、在2008年春节联欢晚会上,出现了一个新奇的手影节目《逗趣》,很受观众喜爱,同学们看过吗?现在老师就为同学们播放这个节目的视频,请同学们一边看一边思考:表演时需要准备什么?
播放《逗趣》视频
(设计意图:《逗趣》是一个手影表演的视频,在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣,同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏,为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。)
2、交流上述问题。
3、谁会做这样的手影游戏?在观看的同时大家要注意思考影子是怎样产生的?都需要哪些条件。(请一名同学上台演示)
提问:谁还会做?(第二名同学上台,师把电源关掉,学生无法做手影游戏了。)
师:这里的光在哪里?(投影机)
提问:可见影子产生需要什么条件?(板书:光)
板书课题:光和影
二、组织活动开展探究
(一)、认识光源
1、教室里哪些物体可以发出光?
学生答:电灯、手电筒……
还可以让学生观察投影机里的光源。
2、给出光源的概念:像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。(板书:光源)
3、生活中还有哪些物体是光源?
举例:太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等。
月亮是光源吗?为什么不是?
所以判断一个物体是不是光源,我们要看它是不是正在发光,而且是自己发出的光,月亮反射了其他物体的光,所以就不是光源。
4、出示光源定义课件:显示“自己发光”。
(设计意图:学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光,不是自己发光,从而明确:“必须是自己发光才是光源”这个要点。)
(二)探究影子的特点
1、产生影子的条件
提问:有光就有影子吗?还需要什么?
引导学生说出影子产生的另外两个条件:遮挡物屏
这也就看出影子产生的条件除了具备光源、遮挡物外,还要有像屏幕这样能接收影子的物体,我们管它叫屏,像什么可以当做屏(像纸、地面、墙壁)
2、教师小结影子产生的条件:光源、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。(板书:光源、遮挡物、屏)
3、探究活影子的长短和什么有关
⑴出示五张照片,这是