文档介绍：第六课 100毫升水能溶解多少克食盐
府谷第五小学韩泽民
【教材分析】
本节是第二单元第六课,在本单元中本节起到一个承上启下的作用。经过前面四课的学习,学生初步形成溶解的概念,在第六课中,学生将应用到学过的溶解概念,描述怎样才算溶解完全,经过第六课的学习,教师会引导学生,可以将食盐加入到水中,那么如何将食盐和水分离呢,这样就过渡到第七节课的探究中。
【教学目标】:
科学概念:在室温下,在一定量的水中食盐并不能无限量地溶解下去,它溶解的量是有一定限度的
过程与方法:能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验,并能根据计划开展研究,经历简单的探究性实验过程
情感、态度、价值观:在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨,并体会到交流合作的重要性。
体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。
【教学重点】设计出探究计划,按计划操作。
【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。
【教学准备】
演示实验:食盐、塑料小勺、牙签、烧杯、水、玻璃棒
分组实验:食盐、牙签2、量程为50ml的烧杯1、水槽1、天平1。
【教学过程】
一、引入问题
1、还记得我们上节课研究的内容吗?(预设:食盐在水中的溶解)
(注意:导入缓慢,给学生充分的回忆和反应时间,适应本堂教学)
2、总结:上节课我们研究了食盐在水中的溶解,那么现在我们来回放一下我们的实验过程吧。谁愿意来和老师合作一起给大家回放过程?(了解学情)
实验操作:出示一杯清水,请一学生放一平勺盐
提问:这样溶解太慢了,怎样才能加速溶解呢?(预设:用玻璃棒搅拌)溶解的标准是什么呢?
提问:食盐溶解了,那么我再加一勺还会溶解吗?我加三勺呢,我加无数勺呢?
4、揭示课题:很多同学肯定地说不会溶解无数勺,一杯水到底能溶解多少的食盐呢,这节课我们一起来研究一下吧。
(板书课题:水能溶解多少克食盐)
二、设计一杯50ml水里能溶解多少食盐的研究计划
1、          老师说研究一杯水能溶解多少的食盐,对于这句话你有什么疑问呢?(预设:一杯水是多少呢?)一杯水的量可能是50毫升。可能是100毫升,所以我们一定要确定好水的量,这样才算是一个严谨的小科学家。我们今天来研究50毫升的水能溶解多少克食盐吧。(板书课题:50毫升水能溶解多少克食盐)
2、请你推测一下,50毫升的水里能溶解多少食盐?(板书学生的推测)
3、引导:这么多答案,如果我们想知道谁的猜测正确,该怎么做呢?做事情需要计划,在科学实验中,动手做一做之前我们也需要有自己的实验计划。大家讨论一下你打算怎么做来研究出能溶解多少食盐。
请学生以小组方式讨论,并做好记录。
4、学生讨论实验计划。教师巡回指导。
 
研究问题:50毫升水可以溶解多少克食盐
研究准备:盛有50毫升水的烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐……
研究方法(可用简图或者文字表述):
研究结果:(  )食盐可以溶解在50毫升水中
   也就是(  )克食盐可以溶解在100毫升水中
 
5、学生汇报交流成果:谁愿意上来交流下你们的讨论成果呢,老师希望大家能够安静认真地听取别人的报告,这是尊重他人的表现,同时思考下对于他的报告,你还有什么疑问。
学生交流讨论报告,学生质疑、教师质疑。
还有哪个小组用了不一样的办法呢?
教师注