文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
授课
教 师
何小杏
单 位
电白县第二小学
课题名称
17。我真希望
学情分析
分析要点1、《我真希望》这首诗是语文S版教科书二打乱顺序).
⑤游戏:读字救小羊.（课件显示情境:大森林里，小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼渐渐走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。假设学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊；假设学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）
，并选择自身喜欢的小节读给同桌听。
（点评：这一板块的教学活动,表达老师在语言环境中识字,老师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和稳固。由于生字教学比较枯燥，课件
“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参和到学****生字的快乐当中.）
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法?
1。根据学生的答复,老师引导学生梳理归类，并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
2。小组推荐并讨论：“我”为什么有这样的希望?该怎么读才干表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
3。全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望"开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由消沉,逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美妙的神往表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩.
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词.
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水.
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹"一词,并读好它。
第三小节屏幕显示：浑浊的气体--象征香味的略带彩色的气体.
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好
“淡淡的芬芳”。
第四小节:美妙的环境-—树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，和最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4。感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③老师引读：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，学生配乐齐背.
（点评：老师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权利交给学生,，培养学生自主探究、朗读感悟和和别人合作学****的才能，鼓励学生把自身的感受和体会，充分表达出来,自由发挥自身的朗读技巧。）
四、联络实际，加深感悟，指导理论
1。播放有关环境污染的录像资料.
师:小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
，安排作业（课件显示提纲）
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示,课后对自身身边的环境做一次调查，存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课推荐。
(点评