文档介绍：2022教学设计模板-教学设计模板
教学设计模板-教学设计模板1
1、使学生初步了解一些有关太阳的学问，太阳和人类的亲密关系，知道事物之间是有联系的。
2、学****课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、学会进行对比阅读和沟通。
白鹅
白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
⑵ 从表中你发觉什么？
（相同点、不同点）
２、抓片段，进行对比阅读：
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？
（同：高傲、派头 。异：一个镇定自若、大模大样；另一个慢条斯理，细致掂量。一个通过对比，一个详细写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。）
３、抓重点段，进行对比阅读：
⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？
（食料简洁、吃法有板有眼，须要等候）
⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？
（戏水、抢占地盘、主宰一切）
⑶ 探讨：
两位作者为什么要把这两部分写的这么具体？你从中体会到什么？
四、品读词句，体会感情
１、找出自己最喜爱的词、句：
读一读。
２、两位作者对白鹅有什么样的感情？
五、作业
抄写课文中生动好玩的句子。
我采纳了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了爱好，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培育了学生的阅读实力，对文章的写法也有所感悟。
教学设计模板-教学设计模板3
一、指导思想：
《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮美河山的文章。本课的设计旨在依据学生年龄特点，充分利用现代教化媒体的优势，激发学生学****爱好，发挥学生在课堂中的主体作用；在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，感受祖国河山的壮美，增加学生酷爱祖国的情感。
二、教学目标：
1．通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。
2．学****作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的****惯。
3．练****有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学打算：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、课堂教学设计：
（一）导入新课：
同学们，这节课我们一起来学****13课《观潮》。（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）
老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报沟通
1．请同学们谈一谈通过预****对这“天下奇观”有何初步的了解？
2．请同学们打开书，看看课本，说说预****时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）
（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容
过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？
（学生通过看书找出是3、4自然段）
1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）
（1）老师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
“一条白线”？
“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？
，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a．怎么会形成“白色城墙”呢？
因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）
3．沟通学生喜爱的句子。（依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象