文档介绍：《教学机智—教育智慧的意蕴》读后感
前段时间学校发了一本加拿大马克斯﹒范梅南教授所撰写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，,为理性的教育学注入了丰富的情感《教学机智—教育智慧的意蕴》读后感
前段时间学校发了一本加拿大马克斯﹒范梅南教授所撰写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，,为理性的教育学注入了丰富的情感，范梅南明确地道出了著作此书的目的性：“新教师可以感到本书不仅引导他们更善于反思，并为其提供许多源于生活的经验，这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的，并且是可以实现的。有经验的教育家从书中找到其个人经验的实例，从而希望以一种深思的方式再次回顾这些经验。更重要的是，我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福，认真地对待年轻人，始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。”
读完此书，促使我反复思考着一个重要的问题，就是“机智的教师更易于发现困难”。
教师应该能够体会到对什么东西不理解、误解或理解同类别人不一样的感觉。为了做到这一点，教师们是否应该很聪明？或者做教师的曾经当过差生是件好事因为他们就能看出自己的学生谁有困难。对自己所教授的东西非常了解和熟悉对优秀的教学来说究竟是不是一个障碍，对这一点进行辩论似乎很荒唐可笑。但是聪明本身不能保证造就一个优秀的教师，当然，那些曾经自己学****有困难的教师也不一定就能成为一名优秀的教师，这正像小提琴课程学****不合格的人不能成为好的小提琴教师一样。优秀
的教师更有可能是那些既聪明又很容易理解困难的人。
教师应该擅于对某些观点、角度、看法、偏见、倾向做出两者取其一的选择。他们应该能够从孩子的