文档介绍：
斜坡的启示教学反思
斜坡的启示教学反思1
本课是苏教版小学科学五年级下册教材第一单元《奇妙的机械》的第3课。通过这一课的学****让学生初步了解家庭、学校和周边的各种斜面及器材的功能性质，，学生就在老师的指导下进行试验探究并记录。试验结束后学生分小组汇报了自己的试验数据及得出的结论，老师最终总结并拓展。
本节试验的过程和操作相对简洁，故学生都能较好的完成试验并得出结论。
斜坡的启示教学反思3
每一课教学内容都是从生活中来到生活中去。本课的设计从生活中发觉问题、相识斜面、探讨斜面的规律，再到生活中各种斜面的应用，都是来自生活。因此本节课的教学是以学生为中心，以问题为动身点，课堂教学过程成为学生自主地进行视察、试验、探究分析、归纳总结等信息加工和科学概念建构以及创新实力发展的过程。在这一节课中学生经验了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，并且从中体验到科学探究的乐趣和胜利的喜悦。

斜坡的启示教学反思4
在教学本课，我自己认为做了充分的打算：器材的合理支配、人员的分工等。在第一个班上课时，根据设计好的程序试验：用测力计提升木块所用力→斜面上拉木块所用的力→变更斜面坡度再拉木块所用的力，通过数据的对比，分析运用斜面的作用。可是在沟通汇报中发觉：很多学生只是动手玩了，根本没有数据的记录，或有记录数据的却没有动脑分析，甚至有的连数据也读不精确，我觉得很失败。
静下来，我想老师作为教学的组织者、引导者，引导的作用发挥的还是不够充分，所以还是应当逐步引导，一步一步记录，这样学生可能会更重视数据，分析时才会有依据可循。下午在另一个班上课时，我就根据这样的想法实施：第一个同学测提升木块所用的力，记录员记录，其次个同学在斜面上拉动木块，测所用的力，记录员记录，以此类推，保证每个学生有事做，学生也会明白：试验不仅是动手做，更应是分析、思索的过程。所以我觉得每一次教学，对老师、学生而言都是一个成长的过程。让我们用才智的头脑，在过程中享受成长的欢乐吧！
斜坡的启示教学反思5
《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《奇妙的机械》的第3课。这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。”让同学们帮助想想方法创设了情景，依据学生对生活了解引入课题。这样学生轻轻松松的相识了斜面这种简洁机械并产生探究的欲望。
本节课，老师引导学生对斜面是否省力进行探讨，在