文档介绍：[《尖尖的草帽》的教课设计]尖尖的草帽
1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读12个生字。
3．借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，培育学生珍爱生命、热爱
[《尖尖的草帽》的教课设计]尖尖的草帽
1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读12个生字。
3．借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，培育学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。教课重难点理解课文内容，培育学生珍爱生命、热爱自然的美
好感情。
教课时间2课时
教课过程
一、创立情境，***导入
1．课前教师可以找来一些人与动物和平共处，相互亲密的照片
或图片，经过课件展现出来，供学生赏识，目的是调动学生的生活体验。
2．***导入：你必然和小动物亲密过，嬉戏时过，你必然也感
受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别
盼望和小动物亲密亲密，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？
3．提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知
教师配合动画课件复述课文。这样设计是由于这篇文章整体是围
绕孩子的心里活动睁开的，没有对话，段落很多，句式很长，因此教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事同样，以美的视听激活文字，使师生共同陶醉于故事里，小朋友美好的想法和感觉中，激起学生强烈的读书欲念，帮助学生整体感知课文，有助于学生推断人物心里的感情。
三、初读感悟，读中识字
1．在激起了孩子阅读欲念后，趁势指引学生借助拼音逐字逐句
地试一试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，
屡次认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学****的时机，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学****过程）。
2．交流学****状况。
1）指出读课文（指引学生互评、正音）。
2）识字，认读（渐渐减小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独取出来认读，把生字用不同样颜色注明出来，再渐渐读词、读字，解决字音问题）。
3）再读课文，此次要让学生充分读，读充分，力求读的畅达，同桌两人还可以相互合作，练****朗读。在屡次的读中感悟语文。
四、细读体悟
在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”指引学生抓住文中要点词句。这部分有一要点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”进而理解句义。“那看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”睁开学生的想象，也可以惹起学生的回忆，尔后相互交流。教师在这时候也可以结合自己的感情体验，说一说自己的想法，师生相融。尔后接着指引：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？着等等，并把你从中领悟到的，感觉到的在小组里相互交流（这时学生在四人小组里互听互读，相互交流，相互启示，在小组交流中要点指引学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但只是一瞬间，很短的时间，心中的希望又一