文档介绍：精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
学生游戏，课件出示游戏规则（一）。①若是掷出的两数之和在A组，算老师赢；若是掷出的两数之和在B组，
算同学们赢。
②每个小组派出一个选手登台跟老师竞赛，其余的同学当记录员，和是多少就在对应的数字上方涂一格，并按要求涂在下边的统计图中。
师生共同游戏，下边的同学做记录。
统计后，宣告赢家。
教师：在刚刚一轮的游戏中，老师博得多，同学们博得少，同学们不钦佩，以为还有很多同学没有掷，不能够说明问题。接下来持续掷，老师还会赢吗？为了表现公正、知足大家的要求，在下一轮的游戏中，我们每个人都着手轮流掷，好吗？
（2）全体学生参加游戏，课件出示游戏规则（二）。
①持续游戏：两人一组，轮流掷，和是多少就在对应的数字上方涂一格。
涂满此中任意一列，游戏结束。
②游戏结束后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最初涂满的和作记录。
学生两人小组进行游戏，并作好记录。
教师：察看实验统计结果，你们发现了什么？
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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想想：为何掷出的点数之和是A组数的可能性大一些，而点数之和是B
组数的可能性小一些呢？
教师：其实，我们用数学上的“组合”知识来思虑一下，就能揭开这个奥
秘！
三、理论考据，揭穿神秘
1．教师指引学生思虑：若是点数之和是2，那么红色骰子上是1，蓝色骰
子上是多少？
2．若是点数之和是3，红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？；若是红色骰子上是2，蓝色骰子上是多少？还有其点数之和是3的状况吗？一共有几种状况？
3．点数之和是4的有几种状况呢？和是5呢？（学生回答后，教师在课件中挨次表现各种点数之和的组成状况。）
点数之和
2
3
4
5
骰子（红）
1
1
2
1
2
3
1
2
3
4
骰子（蓝）
1
2
1
3
2
1
4
3
2
1
4．思虑：和是2只有一种状况，和是3有2种状况，和是4有3种状况，和是5就有4种状况。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪几种状况呢？红色骰子的可能点数是多少，蓝色骰子呢？
教师：你能够想想、写一写；也能够借助骰子摆一摆并写下来进行考据，尔后把你获得的组合一一填在学****单的列举记录表中。
5．报告、交流，完成上表。
6．组内议论：刚刚有的同学们以为点数之和为8的有7种状况，有的以为
只有5种状况。那么，点数之和为8的终究有几种状况？为何？
7．察看和是2，3，4，5，，12的列举记录表并进行统计（课件出示）。
和是2，3，4，，12的各有几种组