文档介绍：《两位数加两位数口算》
教学设计
备课人 孟莹
学****内容:
人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内的加法和减法》第一课时
学****目的：
1、在详细的情境中，学会两位数加两位数的口算方法，并正确口算。
2、在解决问题的过程中《两位数加两位数口算》
教学设计
备课人 孟莹
学****内容:
人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内的加法和减法》第一课时
学****目的：
1、在详细的情境中，学会两位数加两位数的口算方法，并正确口算。
2、在解决问题的过程中,探究口算方法，体会算法多样化。
3、结合详细情境，学生能选择恰当的方法解决问题，体验解决问题的最正确方案。
学****重点:探究口算方法，表达算法多样化及优化。
学****难点：在详细的情境中，经历解决问题的过程和学生用准确语言表达自己的口算过程。
学****过程：
一、创设情境
1。春天到了光明小学二年级的同学准备坐船到去“鸟岛”去玩耍。你们想去看看吗？
2。出示主题图
［设计意图：二年级学生以详细形象思维为主，创设生动有趣的情景，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供背景,激发学生投入到解决乘船问题中去.］
二、解决问题
，设计方案
（1)学生仔细看图从图中都获得哪些数学信息？
预设：
学生可能说出每个班级的人数二(1）23人、二（2）31人、二(3）32人、二（4）39人、限乘68人等信息。
（2）四个班能合乘一条船吗？为什么?说说原因。
（3）你认为几个班合乘一条船适宜？
（4）你想安排哪两个班的同学同坐一条船去鸟岛，同桌之间商量方案。
学生同桌商量，学生回报的结果(师板书）可能有:
二（1）和二（2）、二（3）和二（4)
二（1）和二(3）、二（2)和二(4）
二（1)和二（4）、二（2）和二（3）
 [设计意图：通过为学生提供现实背景,学生从中发现数学信息，并根据所搜集到的数学信息设计乘船方案。这里用估算方法解决了三个班和四个班不合理的事实，为下一步引出两个班的乘船方案，学****两位数加两位数提供条件，关注了学生估算意识的训练，培养学生解决问题策略的多样化。]
这节课我们就用口算方法解决这些问题。板书：口算
2。引导解决方案一
(1）列式
学生列式：23+31 32+39
(2）探究加法口算方法
学生口算23+31=54和32+39=71然后说一说是怎样想的？还有不同想法吗？（每一个算式不同的口算方法都让学生汇报）
3。听了同学们的汇报,你觉得在今后学****中那种口算方法好？
、三或是学生自选一个方案解决
（说算式、说得数和口算过程)
6。师小节:
（1）看来在乘船时，我们还要细心观察、仔细考虑，找到最正确乘船方案。本次乘船哪种方案最好？为什么？
（2）同学们观察黑板上的算式，我们这节课口算解决的是什么样的算式？(两位数加两位数补充板书）
 [设计意图：突