文档介绍：《氧化还原反应》教课设计
【讲课章节】人教版高中化学必修1第二章第三节
一，教课目的
【知识与技术】
初步掌握依据化合价的变化解析及判断氧化还原反应的方法。
【过程与方法】
学****由表及里以及逻辑推e2O3+3CO===2Fe+3CO
议论解析，回答，
属于哪一各种类的反应
可能有的同学分
小结：不属于基本反应种类，说明此种分类
析出不属于四大
方法不能够囊括全部化学反应。
基本反应种类；
有同学提到它是还原反应，这是实验室用CO
也可能有的同学
还原氧化铁的反应，初中我们把它归为还原
回答是还原反应
反应。
PPT】
1，你所知道的氧化反应，还原反应有哪些
思虑，回答
2，分类标准是什么
【过渡】我们仔细思虑，在Fe2O3+3CO===2Fe+3CO反应中只是发生了还原反应吗若是持续看，会发现CO获得氧变成
思虑，回答，倾
二氧化碳。我们能够这样想，物质它不会消
听
失，既然氧化铁失掉了氧，必然有另一种物
学生接受新知
质获得氧，才能达到平衡。就恰似商人，要
识，认识氧化还
卖出一件物件，是否是必然要有人来买买和
原中的对峙一致
卖是同时进行的。相同的，得失氧也是同时
关系
进行的，换句话说，氧化和还原反应是同时进行的，我们给这类反应起了一个名字，叫做氧化还原反应。
【过渡】于是，我们能够这样给氧化还原反应下一个定义
指引学生思虑
方法：议论法，讲
授法
将初中学的氧化反应、还原反应与今天讲的氧化还原反应联系起来
原有的理论其实不是完整扔掉，在已有的基础上，指引学生渐渐过渡到氧化还原反应，是知识发展的表现。
方法：创立情境法，讲解法
从旧知识自然过渡
【板书】凡有得失氧的反应。（同时进行，
理解，领悟
到新知识
不行切割）
【讲解】在生活中，我们对待一个问题，一
个人不能够只从一个角度对待。比方，小明可
聆听
能成绩不太好，但他乐于助人，热爱劳动，
也是一个好孩子。因此我们要用全面，发展
指引学生多角度思
考问题，渐渐形成
一种科学涵养
的眼光对待问题。在化学上也是相同，今天，
我们要在已有的基础上，换一个角度，从更
深层次上来认识氧化还原反应。
【投影】
找出以下氧化还原反应中的变价元素，标出
其化合价并找出其变化有何规律
H2+CuO====H2O+Cu
2Mg+O2====2MgO
CO+CuO====Cu+CO2
【发问】小组代表回答
【师生总结】
【板书】凡有化合价起落的反应都属于氧化
还原反应。
【问题研究】同学们看这样一个反应
Zn+2HCL==ZnCl+H2↑有没有化合价的升
降，属不属于氧化还原反应