文档介绍：七年级数学教课设计：丰富的图形世界
第一章教课评论指导
一、整体设计思路：
1、经过察看现实生活中的物体，认识基本几何体及点、线、面。
2、经过睁开与折叠活动，认识棱柱的基经
验;
2．在操作活动中认识棱柱的某些特点;
3．认识（直）棱柱的侧面睁开图,能依据睁开图判断和制作简单的立体模型。
重点：经过活动认识归纳出棱柱的基天性质,并能感觉到研究空间问题的
思想方法
难点：正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱
教课建议：
1．做一做是认识棱柱特点的一个重要手段，教课时应让学生着手折叠；
2．建议先让学生察看折叠好的棱柱，说一说棱柱有哪些特色，再依据书上的问题串归纳；
3．想想应让学生先猜想说明原因后再操作确认；
4．棱柱、直棱柱、正棱柱这三个见解不用向学生说明，教师表达时注意不能够混作一谈。
评论建议：
1．过程性：关注学生在做一做中着手能力的培育，以及在察看、想象、归纳等活动中合作交流意识的形成。
2．知识性：认识棱柱的相关见解以及基本特点，能应用棱柱的基本特点解决图形折叠的某些问题。
第二课时：
教课目的：
1．认识立体图形与平面图形的关系，会把正方体的表面睁开为平面图形，进而会把棱柱表面睁开成平面图形；
2．认识圆柱、圆锥的侧面睁开图，能依据睁开图判断立体模型；
3．经过睁开与折叠实践操作，累积数学活动经验；在平面图形
与空间几何体表面变换的过程中，初步建立空间见解，发展几何直觉。
重点：会把正方体表面睁开成平面图形。
难点：依据预约的形状把正方体睁开成平面图形。
教课建议：
1．对棱柱的各种睁开方式不用求全；
2．着重对图形的鉴识，不用重视于十一种平面睁开图的分类。
评论建议：
1．过程性：关注学生在正方体表面睁开活动中空间见解的发展，激励学生制作长方体、正方体、圆柱和圆锥等几何体的模型。
2．知识性：能把正方体表面睁开成平面图形，认识圆柱、圆锥的侧面睁开图。
第三节：截一个几何体
教课目的：
1．经过经历对几何体切截的实践过程，让学生体验面与体之间的变换，研究截面形状与切截方向之间的联系；
2．于面与体的变换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展学生的空间见解和创立性思想能力；
3．培育学生主动研究、着手实践、勇于发现、合作交流的意识。
重点：理解截面的含义。
难点：依据所给的条件做出它的截面。
教课建议：
1．因为学生的空间想象能力和识图能力不强，讲截面问题时，一定充分运用实物和着手实验；
2．因为截面形状与截面的地址亲密相关，教课时一定把截面的地址交代清楚。
评论建议：
1．过程性：着重学生在对几何体的切截过程中空间见解和创立性思想能力的培育。
2．知识性：认识截面的意义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的地址决定的。
第四节：从不同的方向看
第一课时：
教课目的：
1．学生经历从不同方向察看几何物体的活动过程，初步领悟从
不同方向察看同一物体可能看到不同样的结果，发展空间见解,能与别人的沟经过程中,合理清楚地表达自己的思想过程;
2．能鉴识简单物体的三视图,领悟物体三视图的合理性;
3．会由实物画立方体及其简单组合的三视图;
4．浸透图形的二维空间与三维空间的变换。
重点：领悟从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。
难点:能画立方体及其简单组合的三视图。
教课建议：
1．创立丰富的情境，让学生于察看、交流中领悟不同方向看某个（或某组）物体时看到的图像可能是不同的；
2．因为学生想象能力单薄，建议多利用实物模型帮助学生认识三视图。
评论建议：
1．过程性：着重学生经过察看等活动自己认识到同一物体从不同方向看可能看到不同的图形。关注学生用语言清楚表达自己思想过程的能力的培育。
2．知识性：认识到从不同的方向察看同一物体时，能看到的图形经常是不同的。正确认识三视图的意义。
第二课时：
教课目的：
1．会画由正方体组成的较复杂图形的各视图;
2．能依据正方体所搭的几何体的俯视图,画出相应几何体的主视图和左视图；
3．会依据（由正方