文档介绍：教学设计(教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
教 师
郭喜宁
单 位
陕西省靖边县王渠那么九年制学校
课题名称
王献之练字
学情分析
《王献之练字》这篇课文,故事情节简单，语。你们怎么理解“自满”这个词？
  生：自满就是骄傲。
  师：联络上下文，“自满"怎么理解？
  生：自满就是王献之满足自己……（一时想不起怎样表达）
  师：满足于自己的成绩。
  师:谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。"
  生:因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
  师:你说得真对。这就是故事的起因，俗话说：满招损,谦受益。小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？，并动笔画一画。
  师：谁来说一说自己在这一部分中学****到了什么?
  生1：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
  师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？
  生1：他写的字根本就不好，还去夸耀.
  师：这也正表达了小献之的什么？
  生：自满、骄傲。
  师：谁能说说从哪个句子中表达出来了?
  师：你能给大家读一读吗？（生2朗读)
师:他读得怎样？谁感受到了什么？
  生3：他读得很好,我感受到了王献之的自满。
  师：你是怎么听出来的?
  生3：他把“满以为”读得较重，突出了语气。
  师：，这时的父亲可能像生1想的那样生气了。但父亲的做法却出人意料，他把“大”字加了一点,这一点在谁那起了作用呢？
  师：母亲的态度是怎么样的呢?
  师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化.
  生：他顿时满脸通红，非常惭愧。
  师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇,促使他想到父亲有练字的什么？（秘诀）
  师:接下来就要请同学们帮他找找“秘诀"了。
（学生以小组为单位，组内合作探究，老师巡视.）
  三、集体交流
  师：哪一小组找到了？
  生1：我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。
  生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。
  师：你们准确的找到了父亲的答复，请你们再想一想，父亲的本意就是让完18缸水吗？假设他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱画，用了水就练会了字了吗?父亲的话暗含着什么意思呢?
（学生再一次到组内集体交流、探究。)
  再次交流汇报.
  生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字，而是说要坚持的练字.
  师：坚持不懈。
  生2：我认为父亲是让他常练的意思。
  师:更是一个“勤”字，勤练。
  生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。
  师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字态度上对吗？
（师刚要小结一生急于答复）
  师：你还想说什么？
  生：18缸水，就是……就是……（不知怎么表达状），就是铁杵磨成针。
  师(微笑鼓励)：老师知道你已经理解了父亲的话,你用了铁杵磨成针这句话来诠释它的道理。
（鼓掌）
  师：同学