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【摘要】人尽其用,这是进行人力资源管理的目标之一,故对其及其相关内容进行研究具有非常重要的意义,本文以下内容将分别对人才、人材及人力资源进行研究和探讨,以供参考。
【关键词】:管理,人材
中图分类号:C962 文献标识码:A 文章编号:

前言
人才与人材,读起来一个音,看起来差不多,在文字使用中好象也基本上没什么差别,几乎被约定俗成地认可了是一个意思。其实不然。从人力资源的理性角度来看,人才与人材,不仅其含义有别,在社会“选人与用人”的实际领域,更有着非常重要的价值分野——也许,我们很多在使用“人”方面的价值误区,正在于“人才”与“人材”混淆不清。厘清这个分野,撇以为对我们很多关于人才或者人材的困惑,大有补正之益。
孔子曰:学而时****之,不亦乐乎。圣人此语,有被直译为“听课读书”和“作业温****的愉悦递进,也有被意译作“读书听课”和“应用实践”的快乐转换,不一而足,也许都对,也许都不对。但有一点是读不错的:“学”和****在孔圣人那里,是两件事,或者是一件事的两个阶段,总之是两个概念。可是我们为什么在今天怎么就硬把“学”和****拼成了一个确凿无疑的概念,把两件事混成了一件事呢?
“人才”与“人材”的混淆,恐怕和这个有关。
先说“人才”。人才之才,本意上是才学才华之才。所谓有才者,或者是学养识见出类,或者是天赋智慧拔萃,总之,是在学识记解方面具有超常能力的人群——即“大脑好使”、“腹有诗书”或者“学****成绩优秀”的一类,所谓“才子”。显然,这一定义,界定了“人才”的概念,表述的应该是在“学”这件事上(或者说这个阶段)显示出优越能力并且完成了某些学历阶段(排除生理老化因素,当然阶段越高才学越高)的人。如果这一界定成立,我们就可以进一步确认,人才之“才”,是“学”这一个阶段的产物;其高其低,与书读得多寡好赖——学历深浅长短有正比关系,一般变数不大(请注意着重号:“人才”的评价定语是“高”或者“低”)。
再说“人材”。人材之“材”,本意上是材料材质之材。此材从木,确指人才如树,在成就为“栋梁之材”之前,必定有一个极其复杂的生长过程。按照前述定义,我们现在把这过程称之为****应该不太费解了;而且,这会儿再来读解孔圣人的话,“学而时****之”之****我们恐怕只能同意“应用实践”的翻译。同样沿用前述逻辑,显然,这一定义,界定了“人材”的概念,表述的应该是在****这件事上(或者说这个阶段)显示出优越能力并且完成了人生某些社会实践阶段(如果排除生理老化因素,当然阶段越高材质越好,但可惜这一排除实际中很难排除)的人。如果这一界定继续成立,我们就可以进一步确认,人材之“材”,主要是****这一个阶段的成果;不能继续沿用前述逻辑的是,其好其坏,与人生长短宽窄——资历丰简深浅没有必然关系(同样请注意着重号:“人材”的评价定语是“好”或者“坏”)。
一个重要的区分是,人材分两种,一种是“学”然后****的成材者,所谓科班生;一种是****然后“学”的成材者,所谓“半路出家”。两种“材”都是材,都有可能出专家,出大家,出栋梁,各有千秋,各领风骚。
好了,费了老大的劲,绕了那么一个近乎