文档介绍：不为他人做嫁衣
摘要:课标中把“以音乐审美为核心”放在了首位,这就要求音乐老师在课堂上要尽全力向学生展现音乐的美,美在哪里呢?美在旋律,美在节奏,美在意境,美在立意,美在和声,所以创设游戏的环节一定要和音乐本身相关,为教学的音乐内容服务,让学生在游戏中理解音乐知识,感受到音乐的美和有趣,从而发自内心地喜欢上音乐。
关键词:音乐审美;整合学科;为音乐服??
很多老师觉得现在的孩子难教,音乐课难上。这时,老师会设计出很多的游戏,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,但我发现这些游戏虽有趣,但很多都跟音乐本身无关。曾听过一节这样的音乐课,在课中为了调动学生参与创编活动,想了很多游戏,但最后孩子们玩得太高兴,根本没有人在听老师说了什么,一堂课就只有草草结束了。
如果仔细研读课程标准,不难发现,课标是把“以音乐审美为核心”放在首位的,这是要求音乐老师在课堂上要尽全力向学生展现音乐的美。美在哪里呢?美在旋律,美在节奏,美在意境,美在立意,美在和声,所以创设游戏的环节一定要和音乐本身相关,为自己上的音乐内容服务,让学生在游戏中理解音乐知识,感受到音乐的美和有趣,从而发自内心地喜欢上音乐。
一、灵活运用道具,为音乐服务
如何把课本上的音符上“活”,让不动的旋律流动起来呢?让学生自己去实践,亲自参与到音乐活动中去,是解决这个问题的很好办法。例如,在听旋律时,让学生根据音乐节奏自由挥拍,不要让学生无所事事,让他们用心聆听,用肢体表达。听优美的旋律时,手势一定是连绵不断的,具有流动性的;在听力度强,比较振奋人心的旋律时,学生的手势一定会跟音乐力度相符,是果断有力的,这说明他们在感受音乐,注意力也就集中了。在欣赏乐曲时,可以准备一条丝巾,别小瞧这条丝巾,学生可以用它模仿乐器的演奏。二胡,一手拿丝巾当琴把,另一只手可以跟着旋律模仿拉弓的动作。在需要学生自主律动的时候,丝巾也能派上用场。当然,课堂上的学****用具,如笔、甚至一张纸,都可以在听赏音乐时发挥作用。通过这些种创造性活动,学生会更容易理解音乐的元素和情感之间的关系,从而达到理解音乐的目的,音乐课也就上得灵动起来了。
二、整合其他学科,为音乐服务
在课标理念中有这样一条:突出音乐特点关注学科综合。在现代教育中,综合是基础教育的一种基本理念,体现了教育的基本趋势。但我们在理解这一点时,要注意音乐课程的综合是以音乐为主的综合,比如,在实际教学中,不管采用哪种形式,都应该是对音乐理解起促进作用,而不是综合着综合着就走偏了,为别的学科做了嫁衣裳。在音乐课堂上,我会要求学生用画画的方式来表达内心听见音乐的感受,其实这里的画画,并不在于画画的技法、色彩和构图,更多是引导学生去表达听见音乐的感受,只需要寥寥几笔,简单的线条,根据音的高低,画出线条的高低走势,根据音乐的快慢,画出线条的曲折,只要来源于他对音乐的感受,这就够了。在音乐课堂上,其他学科的综合都只是促进音乐课的综合,都只能为音乐服务,不可以喧宾夺主!
三、研发校本课程,传承本土音乐
我们国家56个民族,各个民族的音乐都有它的独特魅力和特点,每个地方也都有承载这个地区文化的本土音乐,在音乐课堂中,可以教唱这些本土歌曲,了解本土文化,从爱自己的家乡开始。现在很多学校都有校本课程,那么把传承地方歌曲作为研发校本课程的内容,也是极有意义