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教育管理
教育管理：教育管理就是在特定的社会环境下，按照教育的客观规律，对各样教育资源进行合理配置，以实现教育目标和教育目标的行为。
文化：文化是与“自然相对应的观点度越来越高。说全球化是一过程，是指其既是技术发展又是人类发展的过程，反应了全球化背后的两股最根本的推动力。
信息的采集：信息采集是指管理者根据一定的目的，经过各样不同的方式找寻并占有各类信息的过程。
决议：指组织或个人为了实现某种目标而对未来一准时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。
：指应用于整体组织的，为组织未来较长时期（往常为5年以上）建立总体目标和
寻求组织在环境中的地位的计划。
战术性计划：指规定怎样实现总体目标的细化的计划，其需要解决的是组织详细部门或职能在未来各个较短时间内的行动方案。
组织设计的任务：是设计清晰的组织构造，规划和设计组织中各部门的职能和职权，确定组织中的职能职权、参谋职权、直线职权的活动范围并编制职务说明书。
组织的层级化：组织的层级化是指组织在纵向构造设计中需要确定层级数应接不暇和有效的管理幅度，需要根据组织集权化的程度，规定纵向各层级之间的权责关系，最终形成一个能够对内对外环境要求做出动太反响的有效组织构造形式。
组织变革：组织根据内外环境的变化，实时明确组织活动的内容或重点，并据此对组织中的岗位、机构（岗位的组合）以及构造（机构间的权力配置）进行调整，以适应组织发展的要求。
组织矛盾：指组织内部成员之间、不同部门之间、个人与组织之间由于在工作方式、利益、性格、文化价值观等方面的不一致性所致使的彼此相反抗、争执甚至攻击等行为。
公司文化：公司文化首先是在公司中的主要管理者（或称公司家）的倡导下形成的。同时只有当公司家倡导的价值观点和行为准则为公司职工宽泛认同、普遍接受、并自觉地作为自己行为的选择依据时，公司文化才能在真实意义上形成。
感化性权利：感化性权利是由领导者拥有吸引别人的个性、道德、作风而惹起人们的认同、赞赏、敬佩、羡慕而自发地追平和听从他。
激励：激励往常和动机连在一同的。主要指人类活动的一种心里状态，个体经过高水平的努力而实现组织目标的愿望，而这种努力又能知足个体的某些需要。
公正理论：公正理论也称为社会比较理论。这种理论主要议论报酬的公正性对人们工作积极性的影响。它指出，人们将经过横向和纵向两面个方面的比较来判断其所获报酬的公正性。
负加强：所谓负加强，就是惩罚那些不切合组织目标的行为，以使这些行为削弱甚至消失，进而保证组织目标的实现不受扰乱。
交流：交流是借助一定手段把可理解的信息、思想和情感在两个或以上的个人或群体中传达或互换的过程，目的是经过相互间的理解与认同来使个人或群体间的认知以及行为相互适应。
统计性标准：统计性标准，也叫历史性标准，是以剖析反应公司经营在历史各个时期状况的数据为基础来为未来活动成立的标准。
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估算控制：估算控制就是根据估算规定的收入与支出标准来检查和监察各个部门的生产经营活动，以保证各样活动或各个部门在充分完成既定目