文档介绍：信息技术与课堂教学整合
重庆市电教馆关红
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多媒体电子教案教学设计
整合的定义
整合就是优化一个系统内各要素的整体协调,互相作用,使系统各要素发挥最大效益。
现代教育的整合观
所谓整合就是把信息技术融入教和学的全过程中,包括课程设计、课程实施和课程评价等各个环节,通过教和学方式转变,全面提高教学质量。要拓宽应用的途径,关注信息技术的规模质量效益
整合相关概念知识
◆整合的依据---“基础教育课程改革纲要”
◆整合的形式---“双主教学法、网络学习”
◆整合的特点---“应用现代教育技术”
◆整合的重点---“应用建构主义”
◆整合的实施---“改变教与学的形式”
整合的理论基础
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,
促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内
容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方
式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的
优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育
环境和有力的学习工具。
教育技术的概念
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术普及的影响
——从重视教的研究转向重视学的研究, 尤其是建构主义教学模式的研究和教学过程双向互动的教学设计
——从重视硬件建设、媒体使用与管理,转向重视学习过程(不仅是教学过程)和学习资源建设
——孕育出一大批既懂技术又懂教学的新一代教育技术工作者和新一代教师
教学结构知识
在一定教育思想、教育理论、学习理论指引下,在某种环境中展开教学活动进程的稳定形式。它将集中地反映教师按照什么样的教育思想、教育理论来展开自己的教学活动。
依附性-----强烈地依附教育思想、教学理论和学习理论
动态型-----是在教学活动进行过程中表现出的的形式
整体型-----是由教学系统的四个要素:教师、学生、教材、媒体、互相作用的形式
层次性-----涉及不同学科的具体内容进程的不同层次子结构
稳定性-----不是随意变化、不可捉摸的、而是一种稳定结构
教学结构的属性
教育资源内函
这里的教育资源主要是指课堂教学方面的资源,指形成课堂教学的要素和实施教学的必要且直接的条件。
课堂教学资源可以分为
素材性资源
条件性资源
两大类