文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
杨静 2014年11
教学目标:
1、会读生字,了解课文的主要内容,通过感情朗读描写父亲的语句,体会父爱。
2、运用结合上下文、通过体会细节描写、表达方式的方法,培养学生潜在信息的推断能力。
3、感受伟大的父爱。
一、复****训练重点
1、第六组元的主题是什么?
2、提出哪些训练要求?
二、读词语揭题导入
1、读词语
2、读了这些词语你想到了什么?你是从哪个词语想到的?
3、词语串联,地震的场景。
高高飞架的立交桥,眨眼间变成残垣断壁。
生豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断。
消防队长望着豪华的商业街变成一地瓦砾。
地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望。
昔日美丽的家园,变成一片废墟。
4、导入:,在地震中演绎了一段父子情。
三、初步感知:
1、看课文说说课文讲了一件什么事。
2、快速浏览课文,说说课文是怎样评价这对父子的?
四、品读课文,感悟父爱
1、带着问题自学课文。
默读1—12自然段,从父亲的哪些表现可以看出他的了不起呢?请你默读课文,画出相关语句,再联系当时情况,谈谈你的体会。
2、汇报交流:
师:你从哪读出了父亲的了不起?
(1)、学****第3段
师:一个动作道出此时父亲内心的痛苦,来读一读,体会一下。
过渡:每一位父母在失去自己孩子的时候都是非常痛苦的,但这位父亲却做出了常人无法想象的举动,是什么?我们接着来说
(2)、学****5——9段
生:对比,其它人的父母哭喊过后,便绝望地离开了,而父亲没有放弃,由此可见父亲更爱自己的孩子。
除了父母还有谁来劝说这位父亲?从他们的劝说你体会到什么?
对他们的劝说父亲是怎么说的?作者为什么反复重复这样简单的话?
在其他人看来,父亲是怎样?真是精神失常了吗?
出示:不论发生什么,我总会跟你在一起。
齐读。引读。
过渡:拥有不屈的信念,才会看到希望。一句承诺,三句简单的话语,让我们感受到如山的父爱。
(3)、你还从哪儿看出?学****第12自然段。
生汇报
师:父亲已经挖了36个小时了,而作者为什么不直接写,而是要这样罗列时间的进程呢?
谁来读?越来越慢,为什么这样读?
师:看,作者罗列了四个时间词,但对父亲动作的描写却只有一个字——“挖”再读一读这句话,想一想在这36个小时中,父亲是怎样挖掘的?
师:同学们说了很多很多,而作者却单单只用了一个字——“挖”为什么呢?在这36小时中,父亲反复重复着这样一个动作,就是这样一个动作让我们感受到父亲的了不起。
地震中的36个小时不容易,也许会发生什么?是什么支撑着他?
挖了36个小时后,这位父亲是什么样的?这句话是对父亲的什么描写?从中你体会到什么?
填空:尽管他满脸灰尘,但他顾不上________;尽管他双眼布满血丝,但他顾不上______;尽管他________但他顾不上__________。
作者在描写父亲是为什么只写这些,没写其他的?
引读、填空、背诵12自然段。
这位了不起的父亲,36个小时不眠不休,不吃不喝-------(读)
他挖得浑身都是血,依然没有停下来--------(再读)
不论发生什么,我总会跟你在一起。这不屈的信念支撑着他,所以——(填空)
伟大的父爱,比海深,比山