文档介绍：《鸽巢问题》教课方案
石嘴山市第五小学赵丽
教课内容：
教课内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册
P68至P69
页内容。
教课目的：
：初步认识抽屉原理，运用抽
《鸽巢问题》教课方案
石嘴山市第五小学赵丽
教课内容：
教课内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册
P68至P69
页内容。
教课目的：
：初步认识抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的
实质问题。
：经历抽屉原理的研究过程，经过着手操作、解析、
推理等活动，发现、概括、总结原理。
：经过“抽屉原理”的灵巧应用感觉数学的魅力；提
高同学们解决问题的能力和兴趣。
教课要点：经历“抽屉原理”的研究过程，初步认识“抽屉原理”。
教课难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实质问题加以“模型化”。
教具学具：课件、***牌、每组都有相应数目的文具盒、笔。
教课过程：
一、创建情形导入新课
师：老师给同学们变个小魔术，一副***牌中拿出两张王牌，在剩下
的52张***牌中随意拿出5张，我不看牌，我敢一定的说：这5张牌最罕有两张是同花色，大家相信吗？（师生演示）
师：想知道老师为何能做出这样正确的判断吗？这此中包含一个有
趣的数学原理——抽屉原理。（板书课题）这节课我们就一同来研究这
个数学原理。
二、自主操作研究新知
(一)活动1
课件出示：把4枝铅笔放到3个文具盒里，能够怎么放？
师：你们摆摆看，会有什么发现？把你们发现的结果用自己喜爱的方式记录下来。
1、学生着手操作，师巡视，认识状况。
2、报告沟通说理活动
①师：有什么发现？谁能谈谈看？
师依据学生的回答用数字在黑板上记录。板书：（4，0，0）（3，1，0）
2，2，0）（2，1，1）师：你们是这样记录的吗？
师：还能够用图记录。我把用图记录的用课件展现出来。
再仔细观察记录，还有什么发现？
板书：总有一个笔筒里最罕有2枝铅笔。
③如何摆能够一次得出结论？（启迪学生用均匀分的摆法，引出用除
法计算。）板书：4÷3=1（枝）1（枝）
④师：这类方法是否是很快就能确立总有一个笔筒里最罕有几枝铅笔呢？（学生沟通）
⑤把5枝铅笔放进4个笔筒里呢？还用摆吗？板书：5÷4=1（枝）
1（枝）
⑥观察这些算式你发现了什么规律？
预设学生说出：最少量=商+余数
师：是否是这个规律呢？我们来试一试吧！
3、深入研究得出结论
课件出示：5只鸽子飞回3个鸽笼，最罕有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里，为何？
①学生活动
②沟通说理活动
预设：生1：题目的说法是错误的，用商加余数，应当最罕有3只鸽子
要飞进同一个鸽笼。
生2：不一样意！不