文档介绍：精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
用两步计算解决问题
庄丽君
教课目的：
1、进一步清楚用两步计算解决问题的问题模型，并能讲解应用。
2、能找准两步问题的中间问题，清楚地表达先求什么再求什么的解题思路，并学会听懂他
人的方法。
3、初步浸透解题常用方法，如解析法、综合法。
4、培育学生认真读题审题的优异****惯。
一、斩钉截铁，明确内容
师：今天这节数学课，庄老师就和大家一起来整理和复****复****的内容是用
两步计算解决问题。
师：你对两步计算解决问题有什么印象？（简单谈）
师：若是给你一些信息，让你编一道用两步计算解决的问题，能行吗？
二、独立编题，整理知识
1、信息体现，编写问题
师：老师这儿就认识到一些六一节我们班级部署教室的信息。（课件体现）
①教室里插了红、黄、蓝三种颜色的彩旗，共27面。
②8个男生负责吹气球。
③每个男生吹3个气球。
④黄旗有10面。
⑤红旗有8面。
⑥每4个气球扎成了一束。
⑦近来气球破了6个。
师：谁给大家读一读。
师：就从这些信息中精选几条你感觉适合的信息，并提出一个用两步计算来
解决的问题。
师：看来有的已经有了点想法。那现在就给你点时间，想：你打算采用哪几
条信息，依据你选的信息你又想到了一个什么样的数学问题？想好了能够四人小
组交流并检查，最后把结果写在练****纸上。
2、反响交流，梳理模型
（1）反响问题
师：谁来谈谈你的问题。
指名说，课件体现。最后汇总三个问题。
师：刚刚我们主要提了这么三个问题。（课件体现）
（2）解决问题并反响交流
师：请你从这些问题中选此中两个进行列式解决。
（指名个别学生把算式写到黑板上）
反响第一个问题
黑板上可能会有两种答案（一种分步列式，一种综合算式）
无论有几种，都请答题的学生谈谈想法。根绝学生回答将“先求⋯⋯”板书。
若是有两种，使学生明确：这两种方法都是先求一共有几个气球，再求还剩
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
几个气球，方法是同样的，可是列式的格式不同，一个是分步列式，一个是列了
综合算式。
小结：要解决还剩几个，得先解决“一共有几个气球”，这个先解决的问题
在数学里我们能够叫它“中间问题”。
反响第二个问题
黑板上可能会有两种答案（一种是连减，一种是先加后减）
师：认真想这两种方法，它们有什么同样之处，又有什么不同之处？
小结：两种方法都是解决蓝旗有几面，但第一种方法是先求红旗和黄旗共几
面；第二种方法是先求去掉红旗