文档介绍：浅谈在新课标下语文阅读的教学方法
口河南省杞县湖岗乡第一初级中学石俊伟
在《语文新课程标准》中指出, “阅读课程改革已经意识到培养阅读精神高度的重而导致的营养不良等通病,有利于纠正浮
是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获要意义,较之于过去的语文大纲有关要求, 躁和急功近利的社会态。山东师范大学
得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、新课标更加关注人文精神。这正是对若干年袁中岳教授对此指出,中国传统文化历经
教师、文本对话的过程。”阅读是一种演变来语文苍白无力状况的大逆转,反映了语文数千年沉淀,其精粹之处同现实生活联系
的境界,拾级而上直达人类真理的殿堂;是学科向着人文精神的阔步回归。密切,主流内核一脉相承,如诚信、自强、
一种想像的空间,自由驰骋而凝天地万端; 二、注重学生的情感体验和平等交流修身等无不神游于古今。学习古文化,既
是一片创新的园地,站巨人之肩而筑成功峰学生阅读的目的主要是熏陶、积累和训可学习古代语言,又可从中汲取智慧,是
峦;是一隅交流的舞台,陶陶然而神交情练,一方面通过文章的学习和感悟,陶冶学两全其美的事。“四书五经”成为学生阅
映⋯⋯阅读造就做人的精神高度,鄙视或摈生的学习情操,培养学生良好的语文情感。读内容,与现代教育理念有无相悖对学
弃阅读,将使人生缺失精神的家园;铁骨铮另一方面,通过大量的阅读训练,强化学生生创造力有多大帮助之所以有如此疑虑,
铮的豪气、情意融融的通达,无不沦为恶浊的阅读理解能力,引导学生掌握适合自己的大约与现代语文的起源同西方语言学的东
的暗狱。荒芜的文明将如耆艾垂暮,人之精方法,学会读书。至于新课标所拟的阅读内传有关,特别是西方社会在许多方面占优
神再难挺立,人之魄不复舒张。阅读需要容,多数并未真正走进学生的生活天地。南的现实情形之下,相当部分人追潮赶浪渐
一种精神高度。那么,在阅读的教学中,应京师大教师王栋生说,阅读,应当尽早考虑忘文化之根;或许也因中国古代文化确也
采取怎样的教学方法呢读经典。经典既是民族与人类文化的结晶, 养过众多“孔乙己”似的人物,人们谈及
一
、发展学生个性、培养阅读能力也是语言艺术的典范。学生学业重,时间紧, 古代文化便有些底气不足。其实,当今世
在阅读教学过程中,教师应致力于学更应当直接了解民族与人类文化的最高成界经济知识崛起,异域文化的撞击和沟通
生语文素养的形成与发展,培养学生独立阅就,直接进入精神文化的制高点。唯有如此, 遍及全球,做好面向新世纪的人文精神建
读的能力;注重情感体验,有比较丰富的知才能解决阅读精神高度的问题。设这篇大文章,才是一个民族能否以独特
识积累;能初步理解、鉴赏文学作品,受到三、引导学生阅读中国精髓、了解中国的精神风范屹立于世界民族之林的战略性
高尚情操与趣味的熏陶;发展个性,丰富自文化之根问题一一“越是民族的就越是世界的。”
己的精神世界。“新课标”同时还要求,语“四书五经”被搬进了学生的课堂一一总之,阅读不能没有“人文”,人文给
文阅读活动要让学生认识中华文化的丰厚博这本阅读教材的编写以“四书五经”为主, 人以精神的力量,它让人从物质的奴隶升值
大,吸收民族文化智慧;关心当代文化生活, 从《论语》、《孟子》、《易经》、《左传》、《诗经》为精神的巨人。只有我们做到‘心通古代千
尊