学科核心素养.pptx

文档介绍：国外学生核心素养框架
国际组织先后开展关于核心素养的研究
国际经济合作与发展组织(OECD)
欧盟(EU)
联合国教科文组织(UNESCO)
新加坡
中国台湾
美国
法国
英国
德国
芬兰
日本
韩国
新西兰
国际组织、美国(西方国家代表)
新加坡(亚洲国家代表,与我国具有同样的儒家文化背景)
OECD三个维度九项素养的核心素养框架
能互动地使用工具
互动地使用语言、符号和文本
互动地使用知识和信息
互动地使用(新)技术
能在异质群体中进行互动
了解所处的外部环境,预料自己的行动后果,能在复杂的大环境中确定自己的具体行动
形成并执行个人计划或生活规划
知道自己的权利和义务,能保护及维护权利、利益,也知道自己的局限与不足
能自律自主地行动
与他人建立良好的关系
团队合作
管理与解决冲突
国际学生评估项目(PISA测试)
EU的核心素养框架
母语
外语
数学与科学技术素养
信息素养
学****能力
公民与社会素养
创业精神
艺术素养
知识
技能
态度
核心理念是使全体欧盟公民具备终身学****能力
UNESCO
2013年2月,UNESCO发布报告《走向终身学****每位儿童应该学什么》。该报告基于人本主义的思想提出核心素养,即从“工具性目标”(把学生培养成提高生产率的工具)转变为“人本性目标”,使人的情感、智力、身体、心理诸方面的潜能和素质都能通过学****得以发展。
美国的学生核心素养框架
新加坡的学生核心素养框架
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